英语课程与教学论
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课程评价
spContent=本课程组师资雄厚,业务精湛。主讲教师来自盐城师范学院外国语学院,其中教授1人,讲师3人;博士1人,在读博士3人。为了强化本课程教学的实践性,还特邀中学名师参与指导。本课程每节课都由团队老师反复研究,共同打造,希望助您掌握英语教学理论基本知识,提高理论水平,提升专业技能,加速专业成长。
—— 课程团队
课程概述


本课程是为英语(师范)专业本科学生开设的教师教育类课程,旨在通过有关英语教学理论的学习和实践活动,从理论和实践上培养学生从事中学英语教学的素养和技能。课程在帮助学习者深入了解影响语言学习和教学因素的基础上,强化英语教学相关理论的学习,理解语言教学的原则、规律,掌握英语语言教学的基本方法和技巧,批判地对待各种教学法理论和模式,科学合理地选用针对教学目标和教学内容、适合教学对象的教学方法和手段,为未来从事中小学英语教学打下扎实的基础。

本课程学习内容共有15单元,83个知识点;学习时间为1学期,学习时长16周,共32学时,每周学习内容为1个单元。课程内容包括:导论,语言观与语言学习观,交际教学法,任务型教学法,《义务教育英语课程标准(2011年版)》解读,课堂管理,语音教学,词汇教学,语法教学,口语教学,听力教学,阅读教学,写作教学,综合技能教学,教学评价,英语教学研究方法。 本课程将在引导学生深入了解建立在语言学、语言习得、教育学、教学论及心理学研究理论基础上的语言教学规律和原则的前提下,针对英语知识和英语技能教学,结合实际案例,培养学生将所学的理论知识运用到英语教学实践中的创新意识和实践能力。

本课程提倡线上学习与线下课堂集中教学(基于案例的分析、讨论、练习)以及与教育见习(实践)相结合的教学模式,为师范类英语专业本科学生毕业后从事英语教师职业做好理论与技能上的准备。教学提倡以学生为中心,以小组为合作单位,进行基于教学实际的任务型和探究式教学。在教学中,注意启发通过学生反思自身的英语学习经历,结合各类英语优质课堂实录,以小组协作、探究和讨论模式,逐步丰富和形成学生自己的英语教学知识结构,掌握基本的英语教学方法和技能。

授课目标

本课程是为英语(师范)专业本科生开设的教师教育类课程,旨在通过有关英语教学理论的学习和实践活动,培养学生批判地对待各种教学法理论和模式,科学合理地选用针对教学目标、适合教学对象的教学方法和手段。为学生未来从事中小学英语教学打扎实的基础。

课程大纲

Unit 0 导言

Unit 0.1-0.3

Unit 0.4-0.6

Unit One Language and language learning

Unit 1.1 Views on language

Unit 1.2 Views on language learning

Unit 1 单元检测

Unit Two Communicative Language Teaching

Unit 2 单元测验

Unit 2.2 2.3 Communicative Language Teaching (2)

Unit 2.1 Communicative Language Teaching (1)

Unit 2.4 2.5 Communicative Language Teaching (3)

Unit Three  Task-based Language Teaching

Unit 3单元检测

Unit 3.3-3.5 Task-based Language Teaching (2)

Unit 3.1-3.2 Task-based Language Teaching (1)

Unit Four  The National English Curriculum

Unit 4单元检测

Unit 4 Four The National English Curriculum

Unit Five  Lesson Planning

Unit 5单元检测

Unit 5.7 Lesson Planning (3)

Unit5.5-5.6 Lesson Planning (2)

Unit 5.1-5.4 Lesson Planning (1)

Unit Six  Classroom Management

Unit 6单元检测

Unit 6.5-6.6 Classroom Management (3)

Unit 6.1-6.2 Classroom Management (1)

Unit 6.3-6.4 Classroom Management (2)

Unit Seven Teaching pronunciation

Unit 7单元测验

Unit 7.1-7.3 Teaching pronunciation (1)

Unit 7.4 Teaching pronunciation (2)

Unit Eight Teaching Grammar

Unit 8 单元检测

Unit 8.2 grammar presentation

Unit 8.1 the role of grammar

Unit 8.3 Grammar practice

Unit Nine Teaching Vocabulary

Unit 9 单元检测

Unit 9.1 What does knowing a word involve

Unit  9.2-9.3 Ways to present and consolidate vocabulary

Unit 9.4 Vocabulary learning strategies

Unit Ten Teaching Listening

Unit 10 单元检测

Unit  10.5 Models of teaching listening

Unit  10.1-10.3The difficulties of listening and the characteristics of listening process

Unit  10.4 Principles for teaching listening

Unit Eleven Teaching Speaking

Unit 11.1-11.4 Teaching speaking (1)

Unit 11.5-11.6 Teaching speaking (2)

Unit 11单元检测

Unit Thirteen Teaching Writing

Unit 13.4-13.6 Teaching Writing(2)

Unit 13.1-13.3 Teaching Writing(1)

Unit 13单元检测

Unit Twelve Teaching Reading

Unit 12.1-12.4 Teaching reading(1)

Unit 12.5-12.6 Teaching reading(2)

Unit 12.7-12.8 Teaching reading(3)

Unit 12单元检测

Unit Fourteen  Integrated Skills

Unit 14.3 14.4 Integrated Skills (2)

Unit 14.1 14.2 Integrated Skills (1)

Unit  14单元检测

Unit Fifteen  Assessment in Language Teaching

Unit 15.3 15.4 15.5 Assessment in Language Teaching (2)

Unit 15.1 15.2 Assessment in Language Teaching (1)

Unit 15单元测验

Unit Sixteen Research Methods of Language Teaching and Learning

Unit  16单元测验

Unit 16.3  Research methods (2)

Unit 16.1 16.2 Research methods (1)

Unit 16.4  Research methods (3)

预备知识

   为了有效掌握本课程的学习内容,更好完成学习任务,您在学习本课程前需要的预备知识主要有:

   1.  英语学科基本知识:语音知识,词汇知识,语法知识,句法知识,英语听说读写技能以及语言学、语用学等英语教学相关知识等。

   2.  教育知识:教育基础知识和基本原理,中学课程,中学教学,中学生学习心理,中学德育以及中学班级管理与教育心理知识等。



证书要求


   总课程成绩由随堂测试、课程讨论、单元检测、期末考查四个部分的成绩组合而成。

1.  随堂检测占10%:均为客观题,可以有三次机会提交,提交后以最高值为最后得分。

2.  课程讨论占10%:按发言或发贴次数(至少10次以上)和内容质量进行综合评分。

3.  单元检测占20%:均为客观题,学生参与互评10次以上。

4.  期末考查占60%:考查形式为撰写教案或学期论文,按提交内容质量进行综合评分。

   总课程成绩按百分制计分,60~79分成绩为合格;80~100分成绩为优秀。



参考资料

课程参考书目:

[1] Alan Cunningsworth. Choosing Your Coursebook. 上海:上海外语教育出版社,2004.

[2] Alice Omaggio Hadley. Teaching Language in Context. 北京:外语教学与研究出版社,2004.

[3] David Nunan. Practical English Language Teaching. 北京:高等教育出版社,2004.

[4] Jack C. Richards & Theodore S. Rodgers. 语言教学的流派. 北京:外语教学与研究出版社,2010.

[5] Tricia Hedge. 语言课堂中的教与学. 上海:上海外语教育出版社,2002.

[6] William Grabe .Teaching and Researching Reading. 北京:外语教学与研究出版社,2005.

[7] 王蔷. 英语教学法教程 第二版. 北京:高等教育出版社,2006.

[8] 李箭. 英语教学技能设计:指导与训练. 南京:南京大学出版社,2012.

[9] 程晓堂等.英语学习策略.北京:外语教学与研究出版社,2002.

[10] 罗少茜. 英语课堂教学形成性评价研究. 北京:语教学与研究出版社,2003.

            [11] 杭宝桐. 中学英语教学法. 上海:华东师范大学出版社,2000.

            [12] 黄和斌等. 英语教学理论与实践. 上海:译林出版社,2001.

            [13] 鲁子问. 中小学英语真实任务教学实践论. 北京:外语教学与研究出版社,2003.

            [14] 马丁·韦德尔, 刘润清. 外语教学与学习理论与实践. 北京:高等教育出版社,1996.

            [15] 吴本虎.英语学习策略. 合肥:安徽教育出版社,2002.

[16] 国家教育部制订.义务教育英语课程标准(2011 年版). 北京:北京师范大学出

版社,2011.

[17] 肖川.义务教育英语课程标准(2011年版)解读. 武汉:湖北教育出版社,2012.

            [18] 陈玉卿.义务教育课程标准(2011年版)案例式解读(初中英语). 北京:教育科学出版社.

            [19] 王蔷. 英语教师行动研究. 北京:外语教学与研究出版社,2013.

            [20] 傅道春. 教师的成长与发展. 北京:教育科学出版社,2001.

 中小学英语教学前沿信息类参考期刊:

   中小学外语教学(全年期刊),北京师范大学主办

   中小学英语教学与研究(全年期刊),华东师范大学主办