学前儿童心理学
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课程概述

   “学前儿童心理学”是研究个体从出生到入学以前的心理发生发展特点及其变化规律的科学。该课程是基于学前教育专业及幼儿教师相关专业人才培养规格的要求,为幼教师范生开设的一门专业基础课程,为后续的“学前儿童教育学”、“学前儿童活动设计与指导”、“学前儿童行为观察与分析”等专业课程的开设,奠定了坚实的学科基础。课程的重点是学前儿童各年龄阶段心理发展特点及典型心理特征,难点是心理学的基本原理、规律等。课程考核采用过程性评价和终结性评价相结合的办法,利用课堂提问与讨论、随堂测试、单元作业、单元测试、期终考试等多种方法考评学生的课程学习情况及最终成绩。本课程总共64学时,4个学分,通过线上与线下相结合的学习方式完成。

课程大纲

《学前儿童心理学》教学大纲

一、课程简介

“学前儿童心理学”是研究个体从出生到入学以前的心理发生发展特点及其变化规律的科学。该课程是基于学前教育专业及幼儿教师相关专业人才培养规格的要求,为幼教师范生开设的一门专业基础课程,为后续的“学前儿童教育学”、“学前儿童活动设计与指导”、“学前儿童行为观察与分析”等专业课程的开设,奠定了坚实的学科基础。课程的重点是学前儿童各年龄阶段心理发展特点及典型心理特征,难点是心理学的基本原理、规律等。本课程总共64学时,4个学分,通过线上与线下相结合的学习方式完成。

二、课程目标

1.知识与技能目标

①让学生掌握有关学前儿童心理的基本理论和基本知识,构建学前心理学的知识框架;

②引导学生广泛阅读专业书籍,扩大学生的专业视野,提高学生的专业素养;

③培养学生运用所学学前儿童心理学理论知识,观察学前儿童、分析学前儿童行为的能力,理论联系实际,提高学生分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题,培养知识应用能力和创新能力。

2.专业态度与价值观目标

①培养学生对学前教育专业的兴趣,通过学习,使学生能从专业的角度去关注、了解、观察、研究学前儿童,使学生热爱学前儿童,为学生今后从事学前儿童教育事业打下坚实的专业思想基础;

②帮助学生树立正确的儿童观与幼儿教育观,了解学前教育工作者的基本职责;

③激发对学前教育工作的兴趣。

三、教学重点及难点

教学重点:

1.学前儿童心理发展的年龄特征;

2.学前儿童的认知的发展;

3.学前儿童的情绪和情感;

4.学前儿童的个性。

教学难点:

1.学前儿童心理研究方法;

2.学前儿童思维发展特点和规律。

四、教学内容

本课程总共64学时,其中,线上放36个学时,提炼出本课程重要的知识点制作出36个教学视频,每个教学视频在10钟左右,视频的长度控制在学生有效注意的范围内,视频的规格与效果,将严格按照江苏省在线课程建设技术规范的基本要求来制作,力争清晰、高效、生动;其余的28个学时及教学内容放在线下来完成,教师向学习者提供完整的、与视频同步的教学课件和其他多种形式的学习资料及参考书目,这些资料可以下载以便于重复学习,确保学习者较好地掌握该门课程的基本概念、基本原理、生动的案例以及国内外前沿的课程信息,具体的课程教学内容、章节安排、学时分配如下:

第一章  学前儿童心理学概述(4学时)

【学习目标】

1.掌握学前儿童心理学的研究对象和内容

2.掌握学前儿童心里研究主要学派的理论观

3.初步掌握学前儿童心里学的基本研究方法

探寻一  学前儿童心理学的研究内容、任务及意义

【情境导入】

【知识殿堂】

一、学前儿童心理学的研究内容

二、学前儿童心理学的研究任务及意义

探寻二  学前儿童心理发展理论

【情境导入】

【知识殿堂】

一、成熟势力说

二、精神分析理论

三、行为主义理论

四、认知发展理论

五、文化历史理论

探寻三  学前心理学的研究方法

【情境导入】

【知识殿堂】

一、观察法

二、实验法

三、谈话法

四、作品分析法

【挑战时间】

【实践探究】

 

第二章  学前儿童心理发展的年龄特征及趋势(8学时)

【学习目标】

1.掌握学前儿童各年龄阶段心理发展的年龄特征

2.了解学前儿童心理发展的基本趋势

3.了解影响学前儿童心里发展的因素

【知识殿堂】

探寻一  学前儿童心理发展的年龄特征

一、0-3岁儿童身心发展的年龄特征

(一)出生到满月儿童身心发展的年龄特征

(二)满月到半岁儿童身心发展的年龄特征

(三)半岁到1周岁儿童身心发展的年龄特征

(四)1-3岁儿童身心发展的年龄特征

二、3-6岁儿童身心发展的年龄特征

(一)3-4岁儿童身心发展的年龄特征

(二)4-5岁儿童身心发展的年龄特征

(三)5-6岁儿童身心发展的年龄特征

探寻二  学前儿童心理发展的基本趋势

一、从简单到复杂

二、从具体到抽象

三、从被动到主动

四、从零乱到成体系

探寻三  影响学前儿童身心发展的因素

一、影响学前儿童身心发展的客观因素

1.生物因素

2.社会因素

二、影响学前儿童身心发展的主观因素

1.儿童心理的内部矛盾

2.儿童自身的心理因素

【挑战时间】

【实践探究】

 

第三章  学前儿童感知觉的发展(4学时)

【学习目标】

1.掌握学前儿童感知觉的特征与意义

2.领会感知觉规律在学前教育中的运用

3.掌握学前儿童观察力培养的方法

【知识殿堂】

探寻一 感知觉概述

一、感知觉的概念

二、感知觉的分类

三、感知觉的规律

探寻二  学前儿童感知觉的发展

一、学前儿童感觉的发展

二、学前儿童知觉的发展

探寻三  学前儿童观察力的培养

一、学前儿童观察力的发展

二、学前儿童观察力的培养及感知规律的运用

【挑战时间】

【实践探究】

第四章  学前儿童注意的发展(4学时)

【学习目标】

1.了解并掌握注意的概念、分类

2.了解学前儿童注意的表现及其特点

3.  初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略

【基础理论】

探寻一  注意概述

一、注意及其外部表现

二、注意的种类

探寻二  学前儿童注意的发展

一、学前儿童注意发展的特征

二、学前儿童注意品质的发展

探寻三  学前儿童注意的培养

一、学前儿童注意分散原因

二、学前儿童注意分散的防止

【挑战时间】

【实践探究】

第五章  学前儿童记忆的发展(4学时)

【学习目标】

1.掌握记忆的概念、分类

2.了解学前儿童记忆发展的特点及发展规律

3.掌握学前儿童记忆培养措施

【知识殿堂】

探寻一  记忆概述

一、什么是记忆

二、记忆的种类

三、记忆的过程

(一)识记

(二)保存与遗忘

(三)回忆

探寻二  学前儿童的记忆

一、学前儿童记忆的发生

二、学前儿童记忆的发展

(一)学前儿童记忆发展的特点

(二)学前儿童记忆发展的趋势

探寻三  学前儿童记忆的培养

一、记忆的重要性及记忆的品质

二、学前儿童记忆培养的有效策略

【挑战时间】

【实践探究】

第六章  学前儿童想象的发展(4学时)

【学习目标】

1.理解并掌握想象的概念及分类

2.了解学前儿童想象发展的基本特点

3.初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略

【知识殿堂】

探寻一  想象概述

一、什么是想象

二、想象的种类

(一)无意想象和有意想象

(二)再造想象和创造想象

探寻二  学前儿童想象发展的一般趋势

一、无意想象占主要地位,有意想象逐步发展

二、再造想象占主要地位,创造想象开始发展

三、想象容易脱离现实,或者与现实相混淆

探寻三  学前儿童想象的培养

一、学前儿童想象培养的主要原则

二、学前儿童想象培养的有效措施

【挑战时间】

【实践探究】

第七章  学前儿童思维的发展(8学时)

【学习目标】

1.了解思维的含义以及在学前儿童心理发展中的重要作用

2.理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律

3.学会在教育实践中进行学前儿童思维的培养

【知识殿堂】

探寻一  思维概述

一、什么是思维

二、儿童思维发生的时间

三、思维的发生对学前儿童心理发展的意义

探寻二  学前儿童思维发展的趋势

一、思维方式的变化

二、思维工具的变化

三、思维内容的变化

探寻三  皮亚杰关于儿童思维发展的基本理论

一、关于儿童思维发展的阶段论

二、教育对儿童思维发展的影响

探寻四  学前儿童思维发展的特点及培养

一、学前儿童思维发展的一般特点

二、学前儿童概念发展的特点

三、学前儿童判断、推理发展的特点

四、学前儿童理解发展的特点

五、学前儿童思维能力的培养

【挑战时间】

【实践探究】

 

第八章   学前儿童言语的发展(4学时)

【学习目标】

1.了解语言的含义以及在学前儿童心理发展的中的作用

2.  理解和掌握学前儿童语言发生和发展的规律与特点

3.学会在教育实践中进行学前儿童语言能力的培养

【知识殿堂】

探寻一  言语概述

一、言语的概念

二、言语的分类

三、言语的作用

探寻二  学前儿童言语的发展

一、学前儿童言语的发生

二、学前儿童言语的发展

(一)学前儿童口头言语的发展

(二)学前儿童内部言语的发展

(三)学前儿童书面语言的发展

三、儿童言语的培养

【挑战时间】

【实践探究】

第九章   学前儿童情绪与情感的发展(6学时)

【学习目标】

1.了解情绪情感的概念、分类和功能

2.理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势

3.能在实践中运用学前儿童积极情绪情感培养的途径和方法

【知识殿堂】

探寻一  情绪与情感概述

一、情绪与情感的概念

二、情绪与情感的种类

(一)情绪的种类

(二)情感的种类

三、情绪的功能分析

探寻二  学前儿童情绪与情感的发展

一、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用

二、学前儿童情绪的发生和分化

三、学前儿童情绪情感的特点及发展

(一)学前儿童情绪情感的基本特点

(二)学前儿童情绪情感发展的一般趋势

探寻三  学前儿童情绪与情感的培养

一、培养学前儿童积极情绪情感的策略

二、防止学前儿童消极情绪情感的策略

三、学前儿童常见情绪情感障碍的介绍与干预

【挑战时间】

【实践探究】

第十章  学前儿童意志的发展(4学时)

【学习目标】

1.了解意志的概念、特征,理解意志的过程及品质

2.掌握学前儿童意志的特点和发展趋势

3.初步学会运用学前儿童意志发展的基本理论知识促进学前儿童意志的发展

【知识殿堂】

探寻一 意志概述

一、意志的概念及特征

二、意志与认识、情感的关系

三、意志行动的主要心理成分

探寻二  学前儿童意志的发展

一、学前儿童意志的特点

二、学前儿童意志的发展

三、学前儿童意志的培养

【挑战时间】

【实践探究】

第十一章  学前儿童个性特征的表现及发展(8学时)

【学习目标】

1.了解学前儿童个性发展的基本理论和有关的基础理论知识

2.掌握学前儿童个性结构中自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点

3.初步运用学前儿童个性发展的基本理论知识,分析学前儿童各种个性特征体现的行为特点

4.在教育实践中能根据学前儿童的个性做到因材施教

【知识殿堂】

探寻一  个性概述

一、个性及其基本内容

二、学前儿童的个性萌芽

探寻二  学前儿童的气质

一、气质概述

(一)什么是气质

(二)气质类型及典型特征表现

二、学前儿童的气质及其教育

(一)0-3岁儿童气质的发展

(二)3-6岁儿童气质发展的特点

(三)基于幼儿气质特点的教育

探寻三  学前儿童的性格

一、性格概述

(一)什么是性格

(二)性格与气质的关系

二、学前儿童的性格

(一)婴儿性格的萌芽

(二)幼儿性格的年龄特征

(三)影响学前儿童性格形成和发展的因素

探寻四  学前儿童的能力

一、能力概述

(一)什么是能力

(二)能力的类型

二、学前儿童能力发展的特点

(一)多种能力的显现与发展

(二)智力发展迅速,智力结构随年龄增长而变化

(三)出现主导能力的萌芽和比较明显的类型差异

三、学前儿童能力的个别与群体差异

(一)能力类型的差异

(二)能力发展水平的差异

(三)能力表现早晚的差异

(四)能力表现性别的差异

四、学前儿童能力的培养

探寻五  学前儿童的自我意识

一、什么是自我意识

二、学前儿童自我意识的萌生

三、学前儿童自我意识的发展

(一)学前儿童自我认识的发展

(二)学前儿童自我体验的发展

(三)学前儿童自我控制的发展

【挑战时间】

【实践探究】

第十二章  学前儿童社会关系及社会行为的发展(6学时)

【学习目标】

1.理解社会交往的基本概念

2.了解不同类型的社会交往,掌握学前儿童多种社会交往的特点及发展规律

3.探索学前儿童社会交往的措施,在教育实践中能为学前儿童的社会交往行为提供有利的支持

【知识殿堂】

探寻一  学前儿童的亲子、师幼交往

一、学前儿童的亲子交往

(一)亲子交往的内涵

(二)亲子交往的形式

(三)亲子交往的影响因素

二、学前儿童亲子依恋的发展

(一)依恋概述

(二)依恋的发展

(三)依恋的测量

三、学前儿童的师幼交往

(一)师幼交往的内涵

(二)师幼交往的特点和影响因素

(三)良好师幼交往的发展

探寻二  学前儿童的同伴交往

一、儿童同伴交往的缘起

(一)社会参照

(二)心理理论

二、同伴关系的概念及特点

(一)同伴关系的概念

(二)同伴关系的特点

三、学前儿童同伴交往的发展

探寻三  学前儿童社会交往的培养

一、学前儿童社会交往培养原则

(一)客观性原则

(二)发展性原则

(三)教育性原则

二、学前儿童社会交往培养措施

(一)家庭方面

(二)幼儿园方面

【挑战时间】

【实践探究】

 

预备知识

普通心理学、学前儿童卫生学相关内容。

证书要求

平时成绩占60%,期末成绩占40%。最终成绩在70分以上为合格,颁发课程证书。

参考资料

主讲教材:

刘军主编《学前儿童发展心理学》,南京师范大学出版社。

配套参考教材:

陈帼眉《学前心理学》,人民教育出版社;

张永红《学前儿童发展心理学》,高等教育出版社;

刘金花《儿童发展心理学》,华东师范大学出版社;

周念丽《学前儿童发展心理学》,华东师范大学出版社。