中国古典诗文朗诵与吟诵
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spContent=本课程系统讲解古诗文朗诵和吟诵的规则要领及其特有的古典风味;解析传统吟诵的特质和形式要素、传统吟诵调转化为普通话吟诵的方法要领。主讲教师李昌集教授,中国古代文学博士生导师,主攻中国古代音乐文学史和词曲学,国家语委语言文字应用培训基地(江苏师大)首席专家、吟诵学会学术委员会副主任。
—— 课程团队
课程概述

中国,是一个有着数千年文明的国度,一代又一代的人们将自己的心声凝结在诗文之中,使“中国心”成为一种延绵不断的永恒。

汉语,是一种具有旋律感的有声语言,一代又一代的人们在诗文朗诵声中拥抱历史和感受当下,将过去、今天和未来华夏大地上的人们凝聚成“中国人”。

本课程向你讲述中国诗文朗诵的历史传统,讲解朗诵古代各种文体的基本规则要领,解析和演示古诗文朗诵怎样把握作品的思想内涵和情感基调,怎样处理朗诵的音流节奏和语调语气,从而使古诗文朗诵既有古典风味又有现代审美品质。

诗文吟诵,有两千多年传统,是一种独特的汉语声乐形态。近些年来,一度消歇的传统诗文吟诵逐步进入人们的视野,但仍然有不少人觉得传统吟诵既陌生又神秘。本课程向你讲述诗文吟诵的历史传统,展示全国各地老先生们有代表性的吟诵,讲解传统吟诵的基本规则,使你理解什么是真正的传统吟诵;传授古诗文吟诵的具体方法和操作要领,使你学会传统吟诵。古诗文吟诵,其实并不难,只要你有心学一学,进入本课程,你肯定能学会!

同学们,传统吟诵之声,将来就靠你们传递下去呢!


授课目标
增进对古典诗文的理解;提高古典诗文朗诵的水平;认知和感受传统吟诵,了解“一调吟千诗”的基本方法和要领,希望能学会一两个传统吟诗调。允许学生有侧重朗诵和吟诵的自我选择。
课程大纲

本课程共分为二十讲,具体内容为:

第一讲  中国汉语朗诵的传统和功能

    一、中国古代的诵读传统

    二、古代诵读的功能

第二讲  古典诗文诵读的基本规则(上)

    一、古典诗文朗诵的语音

    二、怎样处理古今音的差异

    三、古典诗文朗诵的“字声饱满”

第三讲  古典诗文诵读的基本规则(下)

    一、古典诗文朗诵的“语流”

    二、古典诗文朗诵的语调语气

第四讲  诗意的表现:古典诗歌朗诵的要领(上)

    一、把握作品的主题和基本情调

    二、感受作品描绘的场景和意境

    三、体味作品的文学品位和人格气质

第五讲  诗意的表现:古典诗歌朗诵的要领(下)

    一、把握作品的内容与情感基调

    二、不同类型的诗歌朗诵示例

第六讲  《诗经》及四言体朗诵

    一、《诗经》的文体特征

    二、《诗经》与四言体朗诵示例

第七讲  楚辞体朗诵

    一、楚辞文体特征

    二、楚辞朗诵示例

    三、楚辞体诗歌朗诵示例

第八讲  长篇叙事诗的朗诵

    一、叙事结构

    二、叙事视角

    三、叙事诗中的场景意境、人物形象、行为动作

    四、长篇叙事诗朗诵示例

第九讲  词体作品朗诵(上) 

    一、词的文体特征

    二、婉约词朗诵示例

第十讲  词体作品朗诵(下)

    一、豪放词与婉约词

    二、豪放词朗诵示例

第十一讲  曲体作品朗诵

    一、曲体作品的文体特征

    二、曲体朗诵示例

第十二讲  古典散文朗诵(上)

    一、散文的两种文体类型与语体特征

    二、诸子散文朗诵示例

    三、“特型散文”朗诵示例  

第十三讲  古典散文朗诵(下)

    一、古文体散文朗诵的基本要领

    二、古文体散文朗诵示例

第十四讲  传统的古典诗文吟诵及其当代价值(上)

    一、古代“吟”“诵”的含义

    二、古代吟诵的传统与功能

    三、老先生的吟诵示例

第十五讲  传统的古典诗文吟诵及其当代价值(下)

    一、怎样对待传统吟诵

    二、全国各地老一辈吟诵示例

第十六讲  传统古典诗文吟诵的基本规则与要领

    一、传统吟诵的基本形式

    二、传统的“吟诵调”

    三、传统吟诵的第一规则:语步诵行

    四、传统吟诵的第二规则:吟腔的程式化与灵活性

    五、吟诵句格

    六、吟诵腔格

第十七讲  绝句吟诗调与套调

    一、绝句吟诗调 

    二、什么是“套调”

    三、套调的基本方法

第十八讲  套调:不同诗体的吟诵(上)

    一、“以绝套律”的基本方法

    二、四言诗的套调吟诵

第十九讲  套调:不同诗体的吟诵(下)

    一、套调吟诵的“母调”

    二、齐言古风的套调吟诵

    三、杂言古风的套调吟诵

第二十讲  套调;词体的吟诵

    一、“以绝套词”的基本方法

    二、吟诵的“声情”与“词情”  

预备知识

  具有小学、初高中和大学水平的语文知识,都可以学习本课程。不同层次的学生可以提取本课程中可以接受的内容学习。


证书要求

    本课程的考核分平时测验和期末考试两部分。平时测验占40%。期末考试占60%。总成绩达到60分以上者,为合格;80分以上者,为优秀。本课程属于中国大学MOOC在线共享课程,面向海内外全社会开放,故无合格证书。

参考资料

王力《汉语诗律学》,上海教育出版社,1982年版。

郭锡良《汉字古音手册》,商务印书馆,2010年版。

龙榆生《唐宋词格律》,上海古籍出版社,2013年版。

王恩保《古诗文吟诵集粹》,北京语言学院出版社,1993年版。

叶嘉莹《古典诗歌吟诵九讲》,广西师范大学出版社,2014年版。

陈少松《古诗词文吟诵导论》,中华书局,2017年版。

秦德祥《“绝学”探微吟诵文集》,上海三联书店,2010年版。

华锋《吟咏学概论》,大象出版社,2013年版。

张本义《吟诵拾阶》,广西师范大学出版社,2013年版。

李红岩《诗歌朗诵技巧》,中国广播电视出版社,2002年版。

李昌集《中华吟诵读本》(高中版),中华书局,2017年版。

李昌集《中华吟诵读本》(大学版),中华书局,2017年版。

《先秦诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2016年版。

《汉魏六朝诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2016年版。

《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2013年版。

《宋诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2015年版。

《宋词鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2013年版。

《元曲鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2014年版。

《元明清诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1994年版。

《古文鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2014年版。


常见问题

  目前高校及社会上的古诗文朗诵和吟诵,在认识上和技术上程度不同地存在以下几个问题:

1.对古典诗文的思想内涵、情感基调缺乏较深入的理解和把握。

2.古诗文朗诵缺乏特有的“古典风味”;相反的一种情况则是过犹不及而拿腔捏调,缺乏“古典风味”与当代情韵的统一。

3.片面和刻意夸大古诗文朗诵的古今音差异,贬低普通话朗诵古典诗文的正当性和必要性。

4.相当一部分人以现代歌唱的审美意识衡量传统吟诵,对传统吟诵存在陌生感和排斥感。

5.对传统吟诵的形式特征和艺术特质尚缺乏统一的基本认识。

6.不能确当地理解和分析老先生们所传吟诵调的长处和不足。

7.不理解吟诵和歌唱的区别和联系,以通常学唱歌的方法学习传统吟诵,把吟诵变成简单的歌曲化“唱小调”。

8.忽视学习传统吟诵的继承非物质文化遗产意义,学习传统吟诵过于浮躁,急于“自创”所谓“新吟诵”。