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课程评价
spContent=本课程系统讲解古诗文朗诵和吟诵的规则要领及其特有的古典风味;解析传统吟诵的特质和形式要素、传统吟诵调转化为普通话吟诵的方法要领。主讲教师李昌集教授,中国古代文学博士生导师,主攻中国古代音乐文学史和词曲学,国家语委语言文字应用培训基地(江苏师大)首席专家、吟诵学会学术委员会副主任。
—— 课程团队
课程概述

中国,是一个有着数千年文明的国度,一代又一代的人们将自己的心声凝结在诗文之中,使“中国心”成为一种延绵不断的永恒。

汉语,是一种具有旋律感的有声语言,一代又一代的人们在诗文朗诵声中拥抱历史和感受当下,将过去、今天和未来华夏大地上的人们凝聚成“中国人”。

本课程向你讲述中国诗文朗诵的历史传统,讲解朗诵古代各种文体的基本规则要领,解析和演示古诗文朗诵怎样把握作品的思想内涵和情感基调,怎样处理朗诵的音流节奏和语调语气,从而使古诗文朗诵既有古典风味又有现代审美品质。

诗文吟诵,有两千多年传统,是一种独特的汉语声乐形态。近些年来,一度消歇的传统诗文吟诵逐步进入人们的视野,但仍然有不少人觉得传统吟诵既陌生又神秘。本课程向你讲述诗文吟诵的历史传统,展示全国各地老先生们有代表性的吟诵,讲解传统吟诵的基本规则,使你理解什么是真正的传统吟诵;传授古诗文吟诵的具体方法和操作要领,使你学会传统吟诵。古诗文吟诵,其实并不难,只要你有心学一学,进入本课程,你肯定能学会!

同学们,传统吟诵之声,将来就靠你们传递下去呢!


授课目标

增进对古典诗文的理解;提高古典诗文朗诵的水平;认知和感受传统吟诵,了解“一调吟千诗”的基本方法和要领,希望能学会一两个传统吟诗调。允许学生有侧重朗诵和吟诵的自我选择。

课程大纲
预备知识

  具有小学、初高中和大学水平的语文知识,都可以学习本课程。不同层次的学生可以提取本课程中可以接受的内容学习。


证书要求

   课程每一讲有测验题,最后的总分为各讲测验得分的平均分,60分为合格,70-85分为良好;86分以上为优秀。成绩达标需要纸质证书者可向中国大学MOOC提出申请

参考资料

王力《汉语诗律学》,上海教育出版社,1982年版。

郭锡良《汉字古音手册》,商务印书馆,2010年版。

龙榆生《唐宋词格律》,上海古籍出版社,2013年版。

王恩保《古诗文吟诵集粹》,北京语言学院出版社,1993年版。

叶嘉莹《古典诗歌吟诵九讲》,广西师范大学出版社,2014年版。

陈少松《古诗词文吟诵导论》,中华书局,2017年版。

秦德祥《“绝学”探微吟诵文集》,上海三联书店,2010年版。

华锋《吟咏学概论》,大象出版社,2013年版。

张本义《吟诵拾阶》,广西师范大学出版社,2013年版。

李红岩《诗歌朗诵技巧》,中国广播电视出版社,2002年版。

李昌集《中华吟诵读本》(高中版),中华书局,2017年版。

李昌集《中华吟诵读本》(大学版),中华书局,2017年版。

《先秦诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2016年版。

《汉魏六朝诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2016年版。

《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2013年版。

《宋诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2015年版。

《宋词鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2013年版。

《元曲鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2014年版。

《元明清诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1994年版。

《古文鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2014年版。


常见问题

  目前高校及社会上的古诗文朗诵和吟诵,在认识上和技术上程度不同地存在以下几个问题:

1.对古典诗文的思想内涵、情感基调缺乏较深入的理解和把握。

2.古诗文朗诵缺乏特有的“古典风味”;相反的一种情况则是过犹不及而拿腔捏调,缺乏“古典风味”与当代情韵的统一。

3.片面和刻意夸大古诗文朗诵的古今音差异,贬低普通话朗诵古典诗文的正当性和必要性。

4.相当一部分人以现代歌唱的审美意识衡量传统吟诵,对传统吟诵存在陌生感和排斥感。

5.对传统吟诵的形式特征和艺术特质尚缺乏统一的基本认识。

6.不能确当地理解和分析老先生们所传吟诵调的长处和不足。

7.不理解吟诵和歌唱的区别和联系,以通常学唱歌的方法学习传统吟诵,把吟诵变成简单的歌曲化“唱小调”。

8.忽视学习传统吟诵的继承非物质文化遗产意义,学习传统吟诵过于浮躁,急于“自创”所谓“新吟诵”。