现代教育技术
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课程详情
课程评价
spContent=江苏师范大学是全国最早开设现代教育技术课程(原名电化教育学)的高校之一,37年来在课程改革创新的许多方面处于全国前列,课程成为国家精品资源共享课、省精品课程,主编教材成为国家规划教材和省精品教材,网络课程和学科网成为全国一、二等奖多媒体教育软件,创新的教学方法获国家一级协会一等奖。
—— 课程团队
课程概述

       1.课程定位
       “现代教育技术”课程是让立志于成为时代化卓越教师的学习者,具有时代化的教育新思想,掌握现代信息技术支持的教育新理论与方法,具有现代化的教学能力和应用现代信息技术支持与变革教育能力的课程。在人类由信息时代走向智慧时代、我国加速实现现代化的新时代,是十分重要的教师教育类专业课程。
       2.课程面向对象
       立志于未来从事教师工作的本科生,不断提升自我的现职各级各类教师,以及硕士生、专科生和其他社会学习者。
       3.课程主要内容
       课程内容主要包括信息技术支持的教育新理论、信息化教育教学的方式方法、信息技术与课程深度整合的理论与方法、信息化支持的教师专业化发展、大数据支持的教育评价新范式、信息化支持的课程新形态及创新利用、现代信息技术支持促进学生创新创造力培养、智慧学习资源与环境、智慧学习方式方法等。
       4.课程改革
       本课程是对传统《现代教育技术》课程的革命性变革:
       一是超越通常该课程的技术性而迈向方式方法变革的技术支持性,因为大学生已经多次系统学习信息技术,在职教师已通过信息技术应用能力提升工程的普遍学习,学习者已具备向教与学方式方法改变的“法”、“道”跃迁的条件;
       二是超越通常该课程的学习包揽性转向点拨基础上的自主研究性学习、创造性学习;
       三是超越通常该课程的知识、技能性转向知、行、创一体性,课程档次、学习要求极大提升。
       5.课程特色
       (1)引领性。课程主持人30多年来不断进行教学内容及资源创新,主编5个版本该课程教材(发行40多万册),成为高等教育出版社出版的“国家级规划教材”、省精品教材,成为国家精品资源共享课,创新教学方法获全国一等奖。本课程是在新时代的新引领。
       (2)创新性。一方面根据新时代的发展创新教学内容、资源和方式方法,另一方面着眼于培养学生借助现代信息技术创新时代化教育的意识、思维、方法和能力。
       (3)研究性。一方面课程内容与方法是主讲团队持续研究的结晶,发表CSSCI、SSCI论文100多篇,另一方面是促进学习者研究性学习,做新时代要求的研究型学习者。
       (4)智慧性。立足智慧时代全新设计教学,着眼于学习者教与学智慧的全面提升。

授课目标

培养所有即将加入教师队伍的学生,紧跟时代,精通教育信息化的理论、方法,具有运用现代信息技术实施教与学的能力,入职后具有应用信息技术变革教育、教学的能力。

课程大纲
预备知识

        学习本课程,要首先学习过教育学、教育心理学课程,通过大学信息技术考试。


证书要求

        观看所有的教学视频,积极参与本课程的各项网上活动,并通过考试。

参考资料

教育部.教育信息化2.0行动计划[Z]

教育部.教育信息化“十三五”规划[Z]

教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[Z]

教育部.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见[Z]

教育部.中小学教师信息技术应用能力标准(试行)

教育部.中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)

江苏省关于推进智慧教育的实施意见[Z]

何克抗.中国特色教育技术理论的建构与发展[M].北京师范大学出版社,2012

陈琳.现代教育技术[M].高等教育出版社,2014  

http://www.eduyun.cn/

http://www.ict.edu.cn/