现代教育技术
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课程评价
spContent=江苏师范大学是全国最早开设现代教育技术课程(原名电化教育学)的高校之一,37年来在课程改革创新的许多方面处于全国前列,课程成为国家精品资源共享课、省精品课程,主编教材成为国家规划教材和省精品教材,网络课程和学科网成为全国一、二等奖多媒体教育软件,创新的教学方法获国家一级协会一等奖。
—— 课程团队
课程概述

        《现代教育技术》课程受众定位于立志于未来从事教师工作的本科生、硕士生、专科生,以及现职教师。
        《现代教育技术》课程通常既是面向所有教师教育专业学生的专业基础课程,又是非全日制教育硕士的核心学位课程,还是课程论硕士研究生、全日制教育硕士的核心学位课程,同时是面向社会学习者尤其是中等职业院校教师、中小学教师提供现代教育技术理念、方法、技术学习和研究的课程。
        通过本课程的学习,使每个学习者达到如下要求:

        具有时代眼光、现代教育理念和教育教学改革意识;

        掌握信息化教育教学理论,具有信息化教学设计能力;

        掌握智慧时代信息化教育教学的方式方法;

        具有设计开放多样的优质数字化教育资源的能力;

        具有运用现代信息技术改革教学和改变学习的能力,具有高超的智慧学习能力;

        在智慧时代的教师岗位上,能够培养具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、全面发展的学生的高超本领。

授课目标

培养所有即将加入教师队伍的学生,紧跟时代,精通教育信息化的理论、方法,具有运用现代信息技术实施教与学的能力,入职后具有应用信息技术变革教育、教学的能力。

课程大纲

模块一  现代教育技术概念与观念

第一讲  现代教育技术课程性质、宗旨、目标与学习

第二讲  智慧时代呼唤教育变革

第三讲  教育的技术新特征研究

第四讲  信息化支持的教育新特征分析导学

第五讲  教育变革方向研究

作业1

模块二  现代教育技术理论

第一讲 建构主义学习理论

第二讲 认知灵活性理论及随机进入式教学策略

第三讲 多元智能理论

第四讲 联通主义学习观

作业2

模块三  智慧学习与创新学习

第一讲 智慧学习及其内涵

第二讲 创新学习

第三讲 新型自主学习

第四讲  智慧型课程(创课)

作业3

模块四  信息技术促进有效的教与学

第一讲  教学之声

第二讲 多媒体认知理论及其教学原则

第三讲 基于认知的多媒体课件设计原则

第四讲 信息技术与课程整合

第五讲 TPACK与教师专业发展

第六讲 翻转课堂

第七讲 学习分析

作业4

预备知识

        学习本课程,要首先学习过教育学、教育心理学课程,通过大学信息技术考试。


证书要求

        观看所有的教学视频,积极参与本课程的各项网上活动,并通过考试。

参考资料

教育部.教育信息化“十三五”规划[Z]

教育部.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)[Z]

教育部.关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见[Z]

教育部.中小学教师信息技术应用能力标准(试行)

教育部.中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)

江苏省关于推进智慧教育的实施意见[Z]

何克抗.中国特色教育技术理论的建构与发展[M].北京师范大学出版社,2012

陈琳.现代教育技术[M].高等教育出版社,2014

http://www.eduyun.cn/

http://www.ict.edu.cn/