课程概述

    作为电类专业一门重要的专业基础课程(48学时，3学分)，《数字电子技术》是从电路基础、模拟电子技术过渡到专业课程学习的一门承上启下的课程，理论严谨，逻辑性强，包含着丰富的工程应用案例。

    课程团队主要成员包括第一、第二批国家级职业教育创新团队成员2名，具备跨境教育胜任力、高水平国际师资团队成员2名，并有幸邀请毕业后就职于中国航发动控所的优秀校友孙丽作为企业兼职教师，孙丽先后获得全国电子信息行业首届职工技能竞赛二等奖，第十四届无锡市职业技能大赛一等奖，无锡市五一劳动奖章，所在班组获得无锡市五一巾帼标兵岗，全国五一巾帼标兵岗，让我们走进专题课堂：精于工，匠于心，品于行——手工焊接背后的“工匠”风采，一起品味背后的匠心故事吧。

    课程配套教材为主讲教师陈慧主编的“十四五”职业教育国家规划教材《数字电子技术》北京：高等教育出版社出版。

    学习完本课程后，同学们也可以考相应职业技能等级证书比如：电子设备装调工，电子设计工程师、维修电工等，社会认可度高的行业企业标准和证书比如：Altium PCB LayOUT应用电子设计认证等证书。

    课程设计秉承“以学生的发展为中心、以结果为导向、持续改进”的教学理念，在分析和把握学生学习特征及认知方式的基础上，从研究方法、系统综合和工程应用角度出发，介绍了数字电子技术的基本概念、理论、分析、设计与实验方法。

课程内容

     自主开发建设了以学习者为中心的高质量学习资源，共分为四个模块：

    1．数字电子技术基础理论知识——抓住教育要点，激发学习兴趣;

       包括5个方面内容：

       （1）逻辑代数的基本定理和公式；

       （2）逻辑门电路的相关知识；

       （3）组合电路及时序电路的分析方法；

       （4）脉冲波形与整形电路；

       （5）AD、DA转换电路及典型MSI集成电路应用。

    2．虚实结合的仿真实践——助力基础知识理解；

     3．特色实践模块——教学做一体， “学以致用”；

     4．全英文授课模块——培养国际视野。

课程特色

     1．校企共建，重构课程内容，双师同台，展示精湛技能

    吸收行业企业专家意见和建议，以技术应用为主线，采用任务驱动，项目为载体，完成教学内容。通过优秀校友示范授课，培养学生操作规范及职业素养，弘扬劳模精神、工匠精神，激励学生走技能成才、技能报国之路。增加线上主题课堂，激发学生创新能力和学习动力。

     2．提升跨境教育胜任力，拓展国际化视野

    与国际接轨，开发双语教学资源，助力企业开展国际化合作，培养共建国家技术技能人才。打造合作办学示范课程，提升留学生就业能力，成就合作办学学生走出去。

     3．全过程贯彻课程思政理念

    通过导读制作，涵盖我国科技成就、大国工匠的先进事迹，课程思政与教学内容同向设计，有机融入，提升教学与育人实效，以坚定学生理想信念、厚植学生爱国主义情怀。

    4．企业授权，充分发挥线上实验平台优势

    制作线上实验指导资源，填补MOOC环境下学习者实践空白，理虚实结合，沉浸式、多维度、全方位提升学生工程能力。

课程评价

    课程采用评价过程多阶段、评价要素多样化、评价主体多元化的评价体系，涵盖：考核评价、结果评价、综合评价和增值评价四部分，过程评价利用学习平台实现全过程信息采集，精准评价学生学习行为，结果评价包括任务成果和期末考核，准确评价学生知识和能力达成目标，综合评价以考核职业技能、职业素养、课堂表现为主，增值评价根据学生在不同时间点的表现和进步来评价，提升学生学习自信心。

知识目标：

    1．熟练掌握分析数字电路的数学工具——逻辑代数；

    2．掌握常用数字集成逻辑门电路的基本逻辑功能、典型应用；

    3．掌握RS、JK、D触发器的基本逻辑功能、边沿触发方式和典型应用；

    4．掌握常用MSI数字逻辑器件（组合逻辑电路和时序逻辑电路）的基本逻辑功能、典型应用。

    5．掌握数/模和模/数转换电路的基本原理和典型MSI集成电路应用。

能力目标：

    1．会查阅数字电子技术方面的国内外相关专业资料；

    2．会识别、检测和使用相关数字电子器件；

    3．会分析、阅读简单数字装置逻辑图；

    4．能够根据要求选用中小规模数字集成电路模块设计数字电路；

    5．具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除一般电路故障的能力；

    6．具备专业软件的使用能力。

素质目标：

    1．培养学生的沟通能力及团队协作精神；

    2．培养学生良好的职业道德；

    3．培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；

    4．培养学生的质量意识、安全意识；

    5．培养学生社会责任心、环保意识。

    1．《高等数学》课程的知识点和相关知识；

    2．《电路分析》课程的知识点和相关知识；

    3．《模拟电子技术基础》的知识点和相关知识。

    其实，“数字电子技术基础"课程中约有90%的内容不需要上述课程的支持，高中知识即可支撑该课程大部分内容的学习。

[1]陈慧.数字电子技术[M].北京:高等教育出版社,2018（“十四五”职业教育国家规划教材、课程配套教材）

[2]孙晓艳、平毅.电子技术项目教程（双语版）[M].北京:北京理工大学出版社,2024.

[3]刘晓阳.数字电子技术项目教程（工作手册式教材）[M].北京:电子工业出版社,2023.

[4]阎石.数字电子技术基础[M].第六版.北京:高等教育出版社,2016.

[5]刘波.用Multisim玩转电路仿真[M].北京:电子工业出版社,2022.

[6]秦曾煌.电工学[M].第7版.下册电子技术.北京:高等教育出版社,2009.

[7]曹建林,魏巍.电工电子技术[M].北京:高等教育出版社,2019.

[8]康华光,张林.电子技术基础[M].(第7版).北京:高等教育出版社,2021.

1．学习“数字电子技术基础”课程需要哪些预备知识？

答：仅需简单的高数基本知识，如微积分的基本概念等，因为学习数字电子技术的数学基础主要是布尔代数，也即逻辑代数，该理论主要建立在两个逻辑值0、1和三个基本运算“与”、“或”、“非”的基础上，与普通代数有很大的区别，所以没有很强数学功底的学生也可以很好地学习本门课程。需要了解半导体器件的基础知识，如二极管、三极管（MOS、BJT）的结构、工作原理及特性。

2．数字电子技术和模拟电子技术有怎样的联系和区别？

答：工程上通常将信号（通常为电信号）分为模拟信号和数字信号两大类：模拟信号是指在时间和数值上都连续变化的信号，传输、处理模拟信号的电路称为模拟电路；数字信号是指在时间或数值上离散的信号，而传输、处理数字信号的电路称为数字电路。对应这两大类电路，在电子技术领域中就出现了数字电子技术和模拟电子技术两大分支。这两大分支工程性、实践性都很强，被统称为“电子技术”。

3．电子信息为何通常要“数字化”？

答：电子信息技术经历了由模拟向数字的转变过程，这是由于获取的信息的初始形态一般都是模拟的，因而初期大多采用的是模拟电子技术，但集成电路的普及使得电子信息数字化有了物质基础，电子设备实行数字化体制后有很多优点，如工作可靠性高、抗干扰能力强；数字信息便于长期保存；数字集成电路的产品系列多、通用性强、成本低；保密性好，数字信息容易进行加密处理，不易被窃取；数字电路便于高度集成化等。

4．数字电子技术主要研究哪些内容？

答：数字电子技术研究各种数字器件、数字电路、数字系统以及模数混合系统的工作原理和分析与设计方法。

5．为何《数字电子技术》课程难度大，很多学生还是非常喜爱这门课呢？

答：这是一门专业基础课程，非常重要。其实在当今信息时代，数字电路距离我们非常近。计算机、手机、MP3、数码相机、U盘……这一切都是数字电路的范畴。而技术类课程，学习效果立竿见影，学完就能使用。所以，学完本课程，你可以设计很多有趣和实用的数字电路，你还可以在数字通信和电子测量等复杂电子系统中大显身手，同时你也会有本领排查数字系统中的故障等等。

6．《电路》和《模拟电子技术》学得不太好的同学，学习《数字电子技术》课程会有困难吗？

答：不会。因为本课程注重的是“逻辑”而不是“电路”。课程主要学习的是逻辑分析和逻辑设计方法。我们仅需要《电路》和《模拟电子技术》中非常基础的知识，例如戴维南等效电路，半导体器件的基本原理和外部特性等等。所以，欢迎同学们加入数字设计的世界！

7．电子信息大类学生可以考什么证书？

答：职业技能等级证书比如：电子设备装调工，电子设计工程师、维修电工等，社会认可度高的行业企业标准和证书比如：Altium PCB LayOUT应用电子设计认证等证书。

8．课程配套教材选用什么？

答：课程配套教材建议选用主讲教师陈慧主编的“十四五”职业教育国家规划教材《数字电子技术》（高等教育出版社）。