科学视野中的经典文学作品选读
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spContent=科学意味着真,文学意味着美,科学与文学,似乎站在南级与北级。它们之间究竟有何关联?本课程认为: 科学与文学犹如一对相爱相杀的老友,渊源深厚,相生相伴。 它们都要揭示世界的奥秘,都想追求真和美,共同参与了开发世界的统一过程。
—— 课程团队
课程概述


 这是一门从跨学科视域出发来阐释经典的课程。主讲人独出心裁,将文学与科学的关系定位成老友、情人。用人的关系喻文学与科学的关系,通过四个不同特色的主题,讨论文学与科学的相遇、文学与科学的交融、文学与科学的疏离、文学与科学的共荣。每个主题选取两至三篇经典文本作为核心阅读,并与延伸阅读做互文探讨,从崭新的角度解读经典文本的意义。

授课目标


本课程对象为对文学与文化有兴趣的同学。 课程目的为通过四个不同特色的主题,讨论文学与科学的四种关系。每个主题选取两至三篇经典文本作为核心阅读,并与延伸阅读做互文探讨,以新角度解读经典文本的意义,从比较文学跨学科的视角展现文学与科学关系的复杂性、多元性,从而提升人文素养、培养学生的文学修养和评判能力,提升审美情趣;



课程大纲

序号

单元名称

具体内容

知识要点

第一周

文学与科学的相遇(一)

文学对科学的映射:《弗兰肯斯坦》

1、  文学与科学的根性情缘

2、  玛丽雪莱与《弗兰肯斯坦》

3、  《弗兰肯斯坦》中的科学图景

4、  真与美——一个硬币的两面

第一周

文学与科学的相遇(二)

文学对科学的预见:《海底两万里》

1、  怪物=机器人?

2、  凡尔纳与《海底两万里》

3、  小说中的科学描绘

4、  文学怎样预见科学

5、  科学幻想为何成为现实

第二周

文学与科学的交融(一)

科学与文学的互动

1、  共生

2、  分离

3、  相融

 

第二周

文学与科学的交融(二)

 

文学作品中的科学家形象

1、  谁是科学家

2、  邪恶的炼金士

3、  愚蠢的科学家

4、  无情的科学家

5、  科学英雄

结语

第三周

文学与科学的疏离(一)

文学对科学的疑虑与逃离

1、  盛赞之情

2、  质问之音

3、  疑虑之惑

4、  工业化与生态环境

5、  大自然的智慧

第三周

文学与科学的疏离(二)

文学对科学的批判

1、  科学家的异化

2、  劳工阶层的异化

3、  社会价值观的异化

第四周

文学与科学的共荣(一)

《三体》中的科学狂想

1、  刘慈欣与《三体》

2、  硬科幻的核:《三体》中的科学狂想

3、  吃,还是不吃:科技与人文的矛盾

第四周

文学与科学的共荣(二)

创世与灭寂:刘慈欣的宇宙诗学

1、  孤独的执剑者——罗辑的理性之光

2、  爱是信仰——程心的虚无与矛盾

3、  何为宇宙史诗

4、  宇宙史诗叙事下的《三体》

 


预备知识

对于经典文学有兴趣或者初步了解,具有一定的文学知识储备。

证书要求

按百分制计,60-84分为合格,获得合格证书;85分及其以上为优秀,获得优秀证书。

总课程成绩由单元测试、课程讨论、课程作业和期末考试四部分构成,具体分值及说明如下:

单元测试:占40%均为客观题,两周一次

课程讨论:占10%,均为开放性问题,学生需回复2次以上;

课程作业:10%,均为开放性问题,学生需完成2次以上;

期末测试:40%,均为客观题。

参考资料

1、《科技人文学》,董川著,科学出版社,2013年;

2、《文学原理》,董学文、张永刚著,北京大学出版社,2014年;

3、《世界科学技术史》,王鸿生著,中国人民大学出版社,2008年;

常见问题

1.

Q:这个课程有教材吗?

A:没有。课程内容都是老师精心整理而成,目前国内还没有此类课程教材。

2.

Q:需要大量的阅读积累来修这门课吗?

A:本课程深入浅出,适合各种类型的学习者。

3.

Q:证书容易拿吗?

A:坚持听课,开拓视野,努力达到优秀吧~~


说明:本课程部分文献、图片来自网络及其他公开出版物,为教学需要在此借鉴。在此对所引用资料的作者及出版发布单位表示感谢!