一、课程设计

1、定位

本课程是我校特色专业“文化创意与策划”的必修公共基础课，45学时3学分。 作为我校“创新创业教育”等四个国家级专业教学资源库的特色课程，面向全校学生，并服务于涉外英语岗位、职教出海培训和社会学习者。

2、目标

掌握职场情境中的词汇、句式、语篇、语用和策略知识；能听懂音视频、理解 语篇内容、编写视频脚本、进行口头表达；培养职场涉外沟通、多元文化交流、自主学习完善、语言思维提升素养。

3、结构与内容

（1）对接产业和岗位需求，重塑“岗位情境+语言学习”课程体系

根据高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）和专业人才培养方案，紧密结合粤港澳大湾区产业和岗位需求，对接产业和岗位需求，重塑“岗位情境+语言学习”课程体系，创立了“ICOTT（Ideology思政铸魂、Competency能力本位、Outcome成果导向、Task任务驱动、Thinking思维提升）”模式。根据通用职场工作流程和典型职场情境，设计了包括“公司介绍、小组会议、外出就餐、产品描述、商务谈判、商务出行”6个项目、以“产品展示”等18个工作任务驱动，锻炼“读美文、视听说、仿写作、改错误、强策略、固技能、传文化、译语言”8种能力，逐步完成“词汇、句型、脚本、录音、视频、反思”等36个阶段性成果。

（2）坚持立德树人和知行合一，构建163思政体系

以“讲好中国故事，传播中国文化”为1个中心，依托“公司介绍、小组会议、外出就餐、产品描述、商务谈判、商务出行”等6种职场情境，培养“中国情怀、文化传播、国际视野”3种素养。

二、课程资源

为校内外学习者提供文本、数字、平台等资源，内容完整精炼、内在逻辑合理，使用慕课堂和同步 Spoc 开展校内教学；平台实时反馈学习数据，满足不同层次学员的需求。

1.数字资源充足，重构内容，满足多元需求

自主设计开发了与“产品”等6个主题和“产品描述”等6个项目对应的在线课程内容。创建了授课视频170个、动画和两类虚拟仿真类资源共19个、教案课件等文档191个、测试6套、作业5套、考试2套。动画、视频、音 频、虚拟仿真等类型资源占比45%。

2.特色资源鲜明，融入思政，传播地方文化

配套系统的思政资源，设“中国智慧”板块，展现中国 技艺和文化等，包括职业道德、名人故事等。

拍摄了6个原创的“你好深圳”微课，包括“观澜版画村、大鹏所城、红树林、南头古城、志愿者之城、盐田港”,提供了地方文化资源。

3.文本资源原创，提炼经验，促进高效沟通

结合部门和出版社联合开发的原创国规教材《新职业英语》、任务单和活页式 形成性评估手册，促进师生高效沟通。

4.设备资源齐备，虚实结合，达成知行合一

运用iWrite写作评阅系统和FiF口语训练系统的功能，提高学生的写作和口语等学习效率，完善项目化教学中的课程设备资源借助和校企合作单位共建虚拟仿真网站和“外研职教”小程序中VR资源、外语智慧学习中心等设施，构建虚实结合的教学环境；应用英语学习APP构建可移动语言环境。

三、课程实施

1、教学组织安排

坚持本课程原创“ICOTT”教学理念，实施“课前、课中和课后联通”、“中、

外、校、企、师、生联手”和“线上、线下联合”的“三联”教学。启动项目化教学，采用情境教学法，开展线上线下混合式教学。

2、“555”教学设计

（1）课前，实施“五个一”工程。充分利用“SMART”(Space、Methodology,

Assessment、Resource和Teacher)学习支持系统，老师发布学习任务单，组织每天一小时的听说看读写译打卡训练，培养学生听力理解、口头沟通、阅读分析、书面表达、英汉互译等方面自主学习能力。学生完成词汇应用、句型表达、脚本写作和口语练习等预习任务。

（2）课中，采用“五位一体LEEPS(Lead-in、Exhibition、Explanation,

Practice、Summarization)”教学模式。老师指导学生分步完成“情境导入、作品展示、新知讲解、应用操练和反思总结”五大任务，攻破教学重点难点。

（3）课后，应用“5R”笔记法(Record、Reduce、Recite、Review、Reflect)。

通过记录所学、精简重点、背诵要点、复习已知、反思未知等环节达成布鲁姆提出的记忆、理解、应用、分析、评价、创新等五维认知目标。

3、学习考核评价

使用本课程的兄弟院校和机构，根据自身情况决定考核方式。

面向本校学生，采用以下考核体系

（1）考核形式

以形成性考核为主，建构全过程多维评测体系。

考核覆盖学习全过程，考查学生的课前准备、课堂表现及课后成效。由任课老师、外教、企业导师和学生共同完成。

（2）考核手段

采用线上线下混合式考核方式，采用无纸化智慧评测手段。

线上考核在中国大学慕课、学习通、FiF、iWrite、iTest等平台进行，包括视频 和文档浏览、练习、讨论等。线下考核由课程团队完成，涵盖课堂表现及线下评测。根据智能评测和分析，总结个人和班级进步，实现“增值评价”。

（3）考核标准

倡导有温度的评估，采用客观评分与主观评价相结合的考核标准。

每个单元均设在线测试，设置了757道练习，全程留痕学习数据。在讨论区和 qq群，组织互动。线上成绩比重为：学习视频、单元测试和作业占30%、讨论及反思占30%、期考占40%。最终成绩包括线上线下的平时成绩(60%)和期考成绩(40%)。

（4）考核内容

坚持成果导向和能力本位理念，实现考核作品化和可视化。

实施分任务考核。围绕词汇、句型、脚本、录音、视频、反思等学习成果，收集分析“看、听、说、读、写、译”等能力数据。

四、特色创新

1、语言学习与岗位情境结合，促进“英语语言+中国文化”的融合并进

对接专业，设计“语言学习+岗位情境”的教学内容，通过虚实结合的环境，提升英语素养和劳动技能，辅助专业学习。加强传统文化与国际视野相融合的课程思政。

2、践行“三联循环、五位一体、六化课堂”线上线下混合式教学方法

运用“三联循环”方法，采用“五位一体LEEPS”教学模式，组织“六化”课堂，实现“教学目标成果化、教学场所双元化、教学对象分层化、教学内容项目化、教学资源数字化、教学评测智慧化”。

3、打造了一支L-TRC型双师教师队伍

基于CPD(可持续专业发展)理念，组建了 一支爱学(Learn)、能教(Teach)、会研(Research)、擅导(Coach)的教学团队。

4、坚持数字化转型，构建了SMART学习支持服务体系

依托中国大学慕课等四大平台，采用动画和虚拟仿真等信息化技术，形成线 上线下混合式教学模式，在学习支持服务理论指导下，从空间、方法、评估、资 源、师资等五个维度建构了SMART学习支持服务体系。

一、素质目标

 1.培养职场涉外沟通的素养：能根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意义，有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务。

 2.培养多元文化交流的素养：掌握必要的跨文化交际知识和技能，能够有效完成跨文化沟通任务。

 3.培养语言思维的素养：通过分析英语口头和书面话语，能够辨析语言和文化中的具体现象，了解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，识别英汉两种语言思维方式的异同，具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。

 4.培养自主学习完善的素养：学习主动积极，能根据升学、就业等需要，采取恰当的方式方法，运用英语进行终身学习。具有积极的自我效能感，好学、乐学、善学。

二、知识目标

 1.了解口语表达所需的语音、语调等方面的知识，如Language Workshop语言工作坊及拓展部分。

 2.掌握与课程主题内容相关的英语词汇和短语，如Organization,Office,Business Meals,Product,Trade,Transportation等主题。

 3.掌握英语交际中用词构句所涉及的英语语法知识，如Basic Sentence Patterns基本句型、Tenses时态、Passive Voice被动语态、Clauses从句等。

 4.掌握写作目的、体裁特征、标题特征、篇章结构、修辞手段、衔接与连贯手段、语言特点、语篇成分（句子、句群、段落）之间的逻辑语义关系等语篇知识，如Workplace Writing职场写作和General Writing通用写作等。

 5.掌握根据交际目的、场合、话题和交际者等情境因素准确理解他人和得体表达自己的语用知识，如Language Application语言应用部分。

 6.掌握跨文化交际知识和职场文化知识等文化知识。

 7.掌握认知、交际和情感等策略知识。

（三）能力目标

 1.具备英语理解能力：能运用英语完成与职业相关的理解活动，例如能听懂、读懂、看懂用英语描述的工作流程、产品说明书等；能从不同视角理解语篇的主题和内容；能分析、推断作者的意图和态度。如Language Acquisition语言习得部分。 

 2.具备英语表达能力：能运用英语完成与职业相关的表达活动，例如能介绍自己的工作经历、企业的基本业务、企业的主要产品等；能在职场环境下进行简单的中英互译活动；能运用英语表达有创新性的观点；能用图像、声音、图表等非文字资源创造性地表达意义。如Language Application语言应用部分和Translation翻译部分。

 3.具备英语互动能力：能运用英语完成职场中的互动活动，例如能进行日常商函往来或面对面日常业务交流；能运用英语克服跨文化交际中的困难。如Workplace Writing职场写作部分。

 4.具备思辨能力：能通过对事物或问题进行分析、推理、评估，对问题形成决策或结论。

 5.具备创新能力：利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果。

 6.具备数字能力：应用数字技术手段收集图、文、声、像等形式的学习资料、分析数据资料。如应用慕课、Iwrite英语写作教学与评阅系统、科大讯飞FiF口语训练系统等平台结合的Smart智慧学习系统。

学习起点：学习过初中、高中英语基础课程，具备基本的英语词汇、语法基础知识以及语言能力。

1、公共外语教学云平台（SMART智慧体系）

1) 中国大学慕课：http://www.icourse163.org/course/SZPT-1002694011?tid=1470979545

2) 学银在线：http://www.xueyinonline.com/detail/236083221

3) 英语写作教学与评阅系统：iwrite.unipus.cn

4) FiF智慧教学平台：fifedu.com

5) 虚拟仿真链接：http://dalinmetaedu.myhubs.net/rEYpLCi/vr-floating-meeting-island

2、教材

1) “十四五”职业教育国家规划教材：职业综合英语1(第三版).ISBN978-7-5213-3327-5.徐小贞、蒋剡、马俊波[M].北京：外语教学与研究出版社.2023

2) “十四五”职业教育国家规划教材：职业综合英语1(第三版)形成性评估手册1.ISBN978-7-5213-3441-8.徐小贞、马俊波、何永国 [M]。北京；外语教学与研究出版社.2023

3) “十二五”职业教育国家规划教材；视听说教程1(第三版)(VR版),ISBN978-7-5213-4360-1.徐小贞、马俊波、杨洋[M].北京：外语教学与研究出版社.2023

3、参考网站

1) en.people.cn（人民网）

2) http://pan.uvooc.com/Learn/CET（友沃可）

3) www.usatoday.com

4) www.21century.com.cn.

5) www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

6) www.51voa.com

7) www.tingroom.com

8) trama/us/v.sohu.com/d

9) www.yygrammar.com

10) http://mp.weixin.qq.com/s/fstbmeyGGNQNDgB8wcCDIw

1. 已经开课一段时间了，我还能加入并跟上学习吗？

答：可以。发布的课程可随时观看，根据自己的时间集中学习后，可赶上进度，学习结束后提交作业、测试，并参加考试即可。

2. 本课程面对什么学生？

答：高职院校在校学生和具备一定英语语言基础的社会学员。

3. 我有问题想提问怎么办？

答：课程设有专门的讨论区和QQ群（群号143817026），欢迎大家踊跃提问，每天有老师与大家交流互动、为同学们答疑解惑。