我国，大学生已成为一个庞大而不断发展的青年知识群体，社会对青年大学生寄托了无限的期望。大学生正处于人生的黄金阶段，精力充沛，智力聪慧，没有过多的生活羁绊，创造力旺盛，正是学知识，出成果的大好时机。大学生已成为当代整个社会力量中的最积极、最富创新精神和最有生气的力量。  然而大学阶段也是人生中的极不寻常的时期，由于缺乏对自身成长的科学认识与正反经验，青年人内心交织着种种矛盾，需要及时得到成长的正确导引。社会也应积极关心当代大学生面临的全新问题。

本课程旨在帮助学生系统理解青年期的身心发展特点与心理成长规律，深入探讨影响青年成才的多维因素，培养学生科学分析青年心理现象的能力。通过理论与实践的结合，课程引导学生树立健康、积极的心理观念，增强自我认知与情绪调节能力，提升人际交往与社会适应技巧，促进人格的全面发展与心理健康。最终，学生能够具备应用心理学理论和方法理解自身及他人心理状态的能力，为其成长成才和未来社会生活奠定坚实基础。

具备一定的阅读理解能力即可学习本课程，尤其适合在校大学生、中学生、成年人（学生家长）观看学习。

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[2] 宁维卫. 大学生发展与健康心理学[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2009.

[3] 宁维卫. 灾难心理学———灾区学校青少年心理教育与危机干预[M]. 成都: 西南交通大学出版社, 2011.

[4] 宁维卫, 等. 震后心理教育的理论与实践[M]. 成都: 四川人民出版社, 2009.

[5] 陈华. 大学生职业生涯规划[M]. 成都: 四川大学出版社. 2009.

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[9] 陈丽. 透视大学校园洋节热背后的西方价值观渗透[J]. 天府新论. 2011 (3).

[10] 桑作银, 汪小容. 大学生人际交往心理学[M]. 成都: 西南财经大学出版社, 2007.

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[13] 申继亮. 大学生心理健康教育读本[M]. 北京: 高等教育出版社. 2007.

[14] 董洁. 基于循证心理实践的高校新生适应障碍筛查和干预研究[D]. 天津: 南开大学. 2010.

[15] 雷鸣. PTSD 大学生的认知情绪特征与心理复原[D]. 重庆: 西南大学. 2011.

一、 问：我没有任何心理学专业基础，这门课是否不适合我上？

答：《当代青年心理学》是一门心理健康教育类的通识课程，专门针对在校大学生开设，旨在帮助大学生更好的认识自我、规划人生。课程设置由浅入深、由理论到运用层层推进，即使没有任何心理学专业基础，也完全不影响学习效果。

二、 我是心理学专业的同学，这门课我是否还有必要上？

答：《当代青年心理学》的课程设置与教学目标与心理学专业的课程设置与教学目标差异较大。该课程融会贯通了发展心理学、人格心理学、社会心理学、异常心理学、管理心理学、心理测量等等诸多专业课程的科学知识与理论，并将这些理论知识与大学生日常学习生活中常见的问题紧密联系在一起，强调实践与运用。因此教学视角与学习效果都不同于心理学专业课程。在校大学生，无论什么专业，都可进行该课程的学习。

三、 这门课程应用性强么？

答：应用性极强。在基础理论与分支理论部分穿插了大量真实案例，均与在校大学生的日常生活息息相关。而《青年的人际交往》和《青年的爱情》两门微课程，更是强调以实际问题为中心进行学习与理解，对个人生活指导颇多。

四、 我没有什么心理问题，上这门课是否多余？

答：《当代青年心理学》并不是以解决心理问题为唯一教学目的的课程。课程紧扣“全人发展”教育理念，对深化自我认识、提升创造力、激发潜能等均有助益。此外，课程对时间管理、目标管理、情绪管理等方面的指导，对大学生的心理健康与成才有较大帮助。