本课程是西南交通大学心理健康教育20多年实践经验的总结。多年来，西南交通大学对心理健康教育进行了实践探索，形成独具特色的心理健康教育模式，2015年成功获批全国高校心理健康教育与咨询示范中心，本课程就是对这些实践探索的理论总结之一。同时也是应用心理学微专业的专业方向课程。

本课程是各方向课程的所含技术的集成者。因为方向课程都会涉及各项技术，但是又讲的不全面，我们课程课程会提供一个全面的技术方案。

所以归纳总结来讲，本课程主要有以下几个特点。

1、实用性。这是就提供的知识与技能与实际切合的角度来说的。 本课程是提供可以直接用的技术操作流程，并且还提供实践应用的场景案例。

2、技术性。本课程不侧重对每个技术背后的理论进行详细阐述，注重提供相应的技术流程。

3、全面性。是相对于其他课程，本课程是专门讲技术操作与实践的，所以是比较全面的。

4、时效性。本课程在全面呈现心理健康服务技术的同时，争取把最新的最前沿的技术也呈现给大家。比如虚拟现实技术、生物反馈技术、眼动技术等等。

 整个课程由以下4个部分构成：

 第一部分：心理健康教育与服务实践技术篇 讲授了心理健康教育实践中常用的技术：心理测评技术、沙盘心理训练技术、 音乐心理放松技术 、虚拟现实心理调适技术 、生物反馈心理训练技术、眼动实验心理技术、正念心理调适技术等10余种心理训练技术。分别从不同的技术角度对对一些共性的心理问题进行有效地训练，能够有效提升学生的心理素质，提升学生优良的个性品质，这种体验式的实践教育方式，相比学习心理健康教育理论，具有更大的优势。

第二部分：不同领域的心理健康教育与服务实践

包括：学校教育中的心理健康教育实践、社区心理健康服务与教育实践、企业心理服务与教育实践、家庭中的心理健康教育实践、政府部门公务员的心理服务与健康教育实践。

第三部分：心理健康教育与服务实践队伍建设与组织管理及实际案例

包括：心理社团 、志愿者 、社区工作者等等，具体在组织心理健康服务与教育活动的人员如何进行队伍建设、组织管理，提供了系统开展心理健康教育与服务实践中具体的问题及具体方法。

了解心理健康教育与服务实践常见技术 ：心理测评技术、沙盘心理训练技术、 音乐心理放松技术 、虚拟现实心理调适技术 、生物反馈心理训练技术、眼动实验心理技术、正念心理调适技术等10余种心理训练技术。

掌握不同领域的心理健康教育与服务实践规律

包括：学校教育中的心理健康教育实践、社区心理健康服务与教育实践、企业心理服务与教育实践、家庭中的心理健康教育实践、政府部门公务员的心理服务与健康教育实践。

学习掌握心理健康教育与服务实践队伍建设与组织管理的实操技术

包括：心理社团 、志愿者 、社区工作者等等，具体在组织心理健康服务与教育活动的人员如何进行队伍建设、组织管理，提供了系统开展心理健康教育与服务实践中具体的问题及具体方法。

具备一定的阅读理解能力即可学习本课程，尤其适合在校大学生、社工、志愿者、企业党团负责人、学生家长）观看学习。

参考资料：

[1]《心理健康蓝皮书：中国国民心理健康发展报告(2017-2018)》

[2]梁宝勇. 心理健康素质测评系统•基本概念、理论与编制构思[J]. 心理与行为研究, 2012(04):241-247.

[3]童辉杰, 杨雅婕, 李璐寰, 等. 心理健康风格问卷的编制及双构念假设检验[J]. 中国心理卫生杂志, 2010(06):473-477.

[4]周成超, 何江江, 徐凌忠, 等. Kessler10量表在我国老年人心理健康测评中的初次应用[5]. 中国临床心理学杂志, 2009(06):761-763.

[6]任志洪, 江光荣. 中学心理健康教育满意度评价问卷的初步编制[J]. 中国心理卫生杂志, 2011(10):794-800.

[7]《安心正念课》机械工业出版社 2018年第一版 赵安安著

[8]《学校心理健康教育实践指导手册》世界图书出版社 2017年第一版 朱旭、张微编著

[9] 《不能不学的心理治疗方法：沙盘游戏疗法入门》，2011年，中石化出版社 魏广东著

[10]《沙盘游戏疗法》（高岚，申荷永，中国人民大学出版社，2012）

[11]《沙盘游戏中的治愈与转化：创造过程的呈现》（茹思·安曼著，张敏等译，中国人民大学出版社，2013版

[12]《沙盘游戏：过去、现在和未来》（瑞·罗杰斯·米切尔，哈里特·S·弗里，中国人民大学出版社，2017）

[13]《沙盘游戏疗法手册》（（美）特纳（Turner, B. A.）著；陈莹，姚晓东 译，中国轻工业出版社，2016版

[14]Eyelink 1000 桌面式眼动追踪系统使用说明书
[15] 《迷失中的家庭教育：心理咨询师手记》张慧娟著 海潮出版社出版 2013年

[16] 《儿童心理发展与家庭教育智慧》胡朝兵，张兴瑜主编 西南师范大学出版社 2017.09

[17]  《中学生家庭心理健康教育》胡明，于晓良主编  吉林人民出版社 2015

[18]《家庭心理疗法》  吴波主编 西南师范大学出版社  2013.09

[19]《领导干部心理健康讲座》刘振中燕国材著；中国友谊出版社 2010年版

[20]郑延平主编，生物反馈的临床实践，高等教育出版社，2003年

[21]安德鲁.杜布林著，王佳艺译，心理学与工作，中国人民大学出版社，2007年

[22]Michelle N.Shiota,James W.Kalat著，周仁来等译，情绪心理学（第二版）2014年

[23]张燕. (0). 邯郸F集团员工职业倦怠问题研究. (Doctoral dissertation).

[24]丁玲, 赵佩瑾, 张杰, 吴芳, DINGLing, & ZHAOPeijin, et al. (2009). 教师职业倦怠的理论研究综述. 邢台职业技术学院学报, 26(4), 25-27.

[25]郭晓琳. (0). 组织承诺、职业倦怠对互联网企业基层员工离职意愿的影响研究. (Doctoral dissertation).

[26](2014). 中小学教师职业人格、归因方式与职业倦怠的研究. (Doctoral dissertation, 广西师范大学).

[27]罗良针, 张贵诗, & 朱武. (2013). 中学教师职业倦怠与自我调控相关研究. 教学与管理(33), 51-54.

[28] Chang, H. T. , Chi, N. W. , & Miao, M. C. . (2007). Testing the relationship between three-component organizational/occupational commitment and organizational/occupational turnover intention using a non-recursive model. Journal of Vocational Behavior, 70(2), 352-368.

[29] Courage, M. M., & Williams, D. D. (1987). An approach to the study of burnout in professional care providers in human service organizations. Journal of Social Service Research, 10(1), 7-22.

[30] Wong, Y. W., & Wong, Y. T. (2017). The effects of perceived organisational support and affective commitment on turnover intention. Journal of Chinese Human Resources Management, 8(1), 2-21.

[31] 刘彩霞. (2010). 国内外教师职业倦怠研究状况及趋势. 课外阅读旬刊(11), 1-2.

[32] (2015). 新生代员工工作不安全感对职业倦怠的影响--工作中乐趣的调节作用. (Doctoral dissertation, 南京师范大学).

[33] 李苗苗, & 王瑜. (2016). 护理人员职业倦怠的影响及对策. 实用医技杂志,23(3), 316-317.