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课程与教学论
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—— 课程团队
课程概述

课程与教学论（Theory of Curriculum and Instruction）是教师教育课程体系中的一门专业基础课程。通过此课程的学习旨在使职前教师系统地了解并掌握课程与教学的基本概念、基本原理与基本理论，了解世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程实施的基本理念与实践状况，明确当代课程与教学的新理念与新理论，掌握一定的课程与教学实施与评价的基本知识与基本能力，树立教学反思与教学研究的意识，为未来有效地从事基础教育阶段的课程教学工作，促进自己的专业发展打下良好的理论与思想基础。

        着眼于上述课程学习目标的达成，本课程将主要讲授课程与教学的基本原理、基本概念与基本理论；介绍世界上发达国家基础教育课程与教学改革的发展趋势以及我国基础教育新课程改革的基本理念与实践状况；阐明当代课程与教学的若干新理念与新理论，包括建构主义、多元智力、反思性教学、有效教学、差异性教学、发展性评价的理论等。同时，本课程的主体内容还将涉及课程设计、课程实施与课程评价以及教学过程、教学模式、教学方法、教学艺术、教学技术与教学评价等。


授课目标

1. 明确课程与教学的育人功能，落实立德树人根本任务；

2. 理解课程设计、课程实施和课程评价的主要模式和实践取向；

3. 了解西方主要发达国家基础教育课程与教学改革的特点与发展趋势；

4. 明确我国新时期基础教育课程改革的基本理念、目标追求与实践路径；

5. 掌握当代教学的新理念、新方法和新技术，形成一定的教学设计、实施与评价能力；

6. 树立教学反思与教学研究意识，为未来的教师专业发展和教学学术打下良好的基础。

课程大纲
预备知识

教育学基础知识

证书要求

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

 

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 http://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

 

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

 

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。


参考资料

·         配套教材

1.陈晓端, 张立昌主编. 课程与教学通论[M]. 西安: 陕西师范大学出版总社, 2017.

·         推荐阅读

1.[捷]夸美纽斯.傅任敢译.大教学论[M].北京：教育科学出版社，1999.

2.李秉德. 教学论[M].北京: 人民教育出版社, 1991.

3.王策三. 教学论稿[M].北京: 人民教育出版社, 1985.

4.裴娣娜主编. 教学论[M].北京: 教育科学出版社, 2007.

5.施良方. 课程理论: 课程的基础、原理与问题[M].北京: 教育科学出版社, 1996. 

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8.黄甫全. 课程与教学论[M].北京: 高等教育出版社, 2002.

9.王本陆. 课程与教学论[M].北京: 高等教育出版社, 2004.

10.李森, 陈晓端主编.课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

11.张华. 课程与教学论[M].上海:上海教育出版社, 2000.

12.徐继存，徐文斌主编.课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2009.

13.陈佑清. 教学论新编[M].北京：人民教育出版社，2011.

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17.叶澜, 等. 教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社, 2001.

18.麦金太尔, 奥黑尔著. 教师角色[M].丁怡等译.北京:中国轻工业出版社, 2002.

19.佐藤学. 课程与教师[M].北京: 教育科学出版社, 2003. 

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22.陈晓端. 当代教学理论与实践问题研究[M].北京: 中国社会科学出版社, 2007. 

23.陈晓端主编. 国外教学论基本文献讲读[M].北京：北京大学出版社, 2013.

24.陈晓端、郝文武主编.西方教育哲学流派课程与教学思想[M].北京：中国轻工业出版社，2008.

25.[美]David Armstrong著, 陈晓端主译.当代课程论[M].北京：中国轻工业出版社，2007.

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27.何克抗等著. 教学系统设计(第2版)[M].北京:高等教育出版社, 2016. 

28.[美]乔伊斯等著. 教学模式[M].荆建华等译.北京:中国轻工业出版社, 2009. 

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30.李如密. 教学艺术论[M].北京:人民教育出版社, 2011.

31.何克抗等编著.教育技术学(第2版)[M].北京:北京师范大学出版社, 2009. 

32.霍华德·加德纳著. 多元智能[M].沈致隆, 译.北京:新华出版社, 1999.

33.霍华德·加德纳著. 智能的结构（20周年纪念版）[M].沈致隆, 译.北京:中国人民大学出版社, 2008.

34.华国栋.差异教学论[M].北京:教育科学出版社, 2001.

35.Diane Heacox著.杨希洁译.差异教学——帮助每个学生获得成功[M].北京：中国轻工业出版社, 2004.

36.熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999. 

常见问题

1. 本课程部分图片、视频来自网络，为教学需要在此借鉴。如果侵犯到您的权益，请与我们联系。

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3. 本课程学术观点并非定见，可以竞相争鸣。