经典阅读——建立法律思维的自觉

在目前全球范围内所存在的英国、德国、日本等多种经典阅读模式中，对于中国的法科新生以及想要一窥门径的其他专业同学而言，法学经典阅读课程的开设必须结合学生的几乎零起点现实，宜以芝加哥大学哈钦斯学院的“一卷式经典阅读”作为最佳参照系。换言之，精选通俗易懂而又极具里程碑意义的代表性法学经典阅读，旨在帮助学生树立一种法律思维的自觉。因此，特别强调不能沿袭过往的“概论式阅读”、“工具性阅读”或“快餐式阅读”，而是展开文本解读、语境分析、意义阐释、风格赏析和谱系定位的五重进阶阅读，让学生理解经典的学思发育、理论成长出发点，搜索其问题意识，探讨其讨论问题的门径和进路，赏析其意义和定评。在此基础上，训练学生掌握法律思维的基本方法，了解如何从法律的视野观察、分析、综合以及处理现代社会所面临的问题。

【五重阅读法】

第一进阶：文本解读。强调一卷在手，通过阅读，首当掌握其结构，包括以章节为帜的形式结构和以内在关联为缘的内容结构；其次明白其问题意识以及作者是如何回答问题的，包括其主张的陈述自己主张的进路；然后获悉其基本命题、该书的主要理论和思想，从而在脑海中建立起关于本书的一个总体意象。

第二进阶：语境分析。为了解决基本命题提出的深层背景，以及哪些因素促使作者凝思运笔，就必须叩问其时代背景、社会背景，并且了解该经典著作在知识、理论和思想脉络中的特定时空场景。

第三进阶：意义阐释。基于文本和语境分析，阐释其意义，即基于语境的经典文本透露出作者怎样的命意，我们从此意义中又能获得什么，包括固有的意义与接受者赋予的意义、文本明示的意义与读者阅读进程中触发、引申的意义，不言之言与微言大义等。

第四进阶：风格赏析。此进阶相较于意义的阐释更加“空灵”一点，也可能更为“见仁见智”。通过风格赏析，肯定对它的叙事视角、研究进路加以分析，藉此可看出作者的知识姿态、文本结构及其背后的文本心理的种种独特性，乃至语言的风格评判。

第五进阶：谱系定位。大致经过以上几重进境之后，对于这部经典在知识史、思想史和学术史上的位置，通常会有一个总体印象。将枝蔓抖去，细节隐去，放入时间的纵深之中，总体而言，看它承继或者增进了何种知识，证立或颠覆了什么命题，从而展现知识、思想和学术的杰出成就。

【阅读对象】哈特的《法律的概念》

【阅读意义】该本小册子系作为世界三大法学流派之一“分析法学派”最具代表意义的伟大著作，集中讨论了法律领域内有关义务、道德、规则这些争论经久不绝的基本范畴，深刻阐释了法律思维的独特之处，以无与伦比的方式思考和表达了“法律的本质是什么”这个根本问题，其深度和广度迄今为后世难以超越，奠定了在人类思想史上的恒久魅力。

【学习规范要求】要求学生勤于思考、广泛涉及，在课外多阅读与本课程相关的书籍、报刊文章、文献和资料，查阅相关的网站资料；在课程学习过程中积极发言，提出自己的独立见解和思考结果，参与课堂讨论。

【个性化的要求】本课程涉及哲学、伦理学、经济学、政治学、法学、社会学多个领域中与法律思维紧密相关的内容，学生可以根据自己兴趣、爱好，对某个方面进行较为深入的学习、思考，并以此作为自己课堂学习心得报告的主题。鼓励学生通过课程的学习，进行独立思考，形成自己独立的见解，鼓励学生形成创新性的思想和思维方式，培养学生的创造性意识和素质。

1、课内精读哈特的经典作品《法律的概念》；

2、掌握文本解读、语境分析、意义阐释、风格赏析和谱系定位的“五重阅读法”；

3、掌握法律思维的基本方法，学会从法律的视野观察、分析、综合以及处理现代社会所面临的问题。

4、课外阅读经济学、政治学的经典文献（节选），辅以相应经典判例，解说法律思维与政治思维、经济思维的基本关系与哲理。

5、运用法律思维分析探讨“农村土地改革”、“信访现象”、“物权保护”、“地王现象”、“医患反举证”、“刑讯逼供”、“扫黄打非”等社会现象和现实案例。

先修课程：零起点

面向对象：本科生、社会公众，不限专业

计划学时：32课时

指定教材：杨力著：《法律思维与法学经典阅读（第二版）》，北京大学出版社，2022年。

指定法学经典阅读书目：哈特著：《法律的概念》，法律出版社，2018年。

更多经典阅读推荐书目请参见第一单元发布的“法学经典书单”。