婴幼儿发展心理是研究0-3岁婴幼儿心理发展规律和年龄特征的科学。从学科性质来说，它属于理论性学科；同时，它又直接面向解决婴幼儿心理和和早期教育实践活动中的问题，因此又是一门应用性很强的学科。48学时，3学分，第二学期开课。

       婴幼儿发展心理是早期教育专业必修的一门重要的专业基础课程，也是希望获得早期教育职业资格证书和未来想从事早期教育工作的人员必须掌握的一门课程。旨在使学生：具有正确的儿童观和相应行为；具有理解婴幼儿的知识和能力。课程内容符合高素质技能人才培养目标和专业技术领域职业岗位任职要求，对学生职业能力和职业素养起主要支撑作用，与前后续课程衔接得当。

       根据我校早期教育专业人才培养方案培养目标和规格要求，选用陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟 著《学前儿童发展心理学》作为教材，同时查阅相关资料，对教材进行调整与补充，建构“十六项目57个子任务”的课程框架。

项目一 婴幼儿发展心理绪论

任务1 婴幼儿发展心理的研究对象

任务2 学习婴幼儿发展心理的意义

任务3 婴幼儿心理的研究方法

项目二 婴幼儿心理发展的基本规律

任务1 婴幼儿心理发展的趋势

任务2 婴幼儿心理发展的影响因素

项目三 婴幼儿心理发展理论

任务1 精神分析学派的心理发展理论

任务2 行为主义学派的心理发展理论

项目四 儿童心理学简史

任务1 西方儿童心理学简史

任务2 我国儿童心理发展研究概况

项目五 婴幼儿心理发展年龄特征概述

任务1 婴幼儿 心理发展年龄特征的概念

任务2 婴幼儿心理发展年龄特征的稳定性和可变性

任务3 有关婴幼儿心理发展阶段的几个概念

项目六0-3岁各年龄阶段婴幼儿心理发展的年龄特征

任务1 新生儿的心理年龄特征

任务2 1-6月婴幼儿的心理年龄特征

任务3 6-12月婴幼儿的心理年龄特征

任务4 1-3岁婴幼儿的心理年龄特征

项目七  婴幼儿感觉和知觉的发展

任务1感知觉在婴幼儿心理发展中的作用

任务2婴幼儿视觉的发展

任务3婴幼儿听觉的发展

任务4婴幼儿触觉、动觉、嗅觉、味觉、痛觉的发展

任务5婴幼儿空间知觉的发展

任务6婴幼儿物体知觉的发展

任务7婴幼儿时间知觉的发展

任务8促进婴幼儿感知觉发展的策略

项目八婴幼儿注意的发展

任务1注意在婴幼儿心理发展中的作用

任务2各年龄阶段婴幼儿注意发展的特征

任务3注意的规律与婴幼儿的活动

项目九 婴幼儿记忆的发展

任务1记忆在婴幼儿心理发展中的作用

任务2各年龄阶段婴幼儿注意发展的特征

任务3记忆的保持和遗忘规律在早教活动中的应用

项目十 婴幼儿想象、思维和认知能力的发展

任务1想象的发生发展

任务2思维、智力和认知发展

任务3皮亚杰关于婴幼儿认知发展的理论

任务4婴幼儿问题解决能力的发展及思维发展的新进展

项目十一婴幼儿言语的发展

任务1言语发展的基本理论

任务2婴幼儿“前语言行为”

任务3婴幼儿言语的发生

任务4婴幼儿言语的发展和语法的获得

项目十二 婴幼儿动作的发展

任务1动作发展的规律

任务2基础动作的发展

项目十三 婴幼儿意志行动的发展

任务1意志行动与婴幼儿认识过程有意性的发展

任务2意志的萌芽

任务3坚持性的发展

任务4影响动作和意志行动发展的因素

项目十四 婴幼儿情绪情感的发展

任务1情绪情感对婴幼儿心理发展的意义

任务2婴幼儿情绪的发生和初步发展

任务3婴幼儿基本情绪的发展

任务4婴幼儿情绪的培养

项目十五 婴幼儿社会性的发展

任务1社会性发展对婴幼儿心理发展的意义

任务2婴幼儿与母亲交往

任务3婴幼儿与父亲交往

任务4婴幼儿与同伴交往

任务5婴幼儿性别角色行为的发展

任务6婴幼儿亲社会行为的萌芽

项目十六 婴幼儿个性的发展

任务1 个性形成的开始

任务2 气质

任务3 婴幼儿的自我意识

通过学习婴幼儿发展心理，可以有以下几个方面的收获：

第一，掌握关于婴幼儿心理发展规律和特征的基本知识，把日常工作实践中所积累的印象系统化，达到既“知其然”，又“知其所以然”，从而按照客观规律引导婴幼儿心理发展，尽可能避免工作中的盲目性，提高教育工作的成效。

第二，初步掌握了解和研究婴幼儿心理的方法和技术。

第三，理解婴幼儿地位与价值；尊重和维护婴幼儿的人格与权力；尊重婴幼儿个体差异。促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观的形成和巩固。

第四，深入了解婴幼儿的心理，增强对婴幼儿的兴趣和感情，巩固为婴幼儿事业献身的专业思想。

课程立足于实践型、应用性专科人才培养模式和要求，从提高学生的的综合素质出发，以兼顾知识、技能和学生的全面发展为目标，努力尝试将普通心理学、婴幼儿发展心理、教育心理学的理论与早教中心 、婴幼儿的实际、学生的实际相结合，以国家在线开放课程的基本要求为指导思想建设。在体现知识的科学性、理论性的基础上，强调早期教育专业实践能力的培养。

        根据《教师教育课程标准（试行）》中儿童发展心理学的课程目标，本课程的课程目标是：具有正确的儿童观和相应行为；具有理解婴幼儿的知识和能力。

       知识目标：了解儿童发展的主要理论及最新研究成果；了解儿童身心发展的一般规律和影响因素；了解婴幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素；了解婴幼儿情感、社会性发展的特点。

      能力目标：掌握了解和分析婴幼儿心理发展特点的方法；了解和分析影响婴幼儿心理活动和心理发展的各种因素的作用及其所引起的婴幼儿心理反应并做出恰当评价的方法；运用一些心理测量工具对婴幼儿进行简单测量，做出评价并写成报告的方法；完成一些简单的婴幼儿心理实验并写出实验报告的方法。

      素质目标：理解婴幼儿地位与价值；尊重和维护婴幼儿的人格与权力；尊重婴幼儿个体差异。热爱婴幼儿，对早期教育工作有浓厚兴趣，树立热爱早期教育事业的专业思想；提高自我心理的品质和思想道德修养的自觉性的能力。

       思政目标：增强学生“四个自信”，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志成为肩负民族复兴重任的时代新人。

本课程面向高职一年级学生开课。先修课程有：《普通心理学》《学前儿童发展心理学》《婴幼儿卫生与保育》《教师职业道德与教育法律法规》等课程。

    1.庞丽娟 李辉 编著. 婴儿心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993年12月第1版.

     2.陈帼眉主编.学前心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2000年6月第1版.

     3.楼必生著.科学教育：先学前期儿童潜能开发[M].西安：陕西师范大学出版社，2000年10月第1版.

    4.韩棣华著.0-3岁孩子成长的关键期[M].北京：北京出版社，2004年5月第1版.

    5.朱智贤著.儿童心理学[M].北京：人民教育出版社，2018年10月第6版.

    6.刘婷主编.0-3岁婴幼儿心理发展与教育[M].上海：华东师范大学出版社，2021年7月第1版.

      1.怎么报名？怎么选课？

     （1）要有一个爱课程网账号，登录后从“中国大学mooc”课程清单中选择“基础学科”，找到我们的课程图标点击后点“开始学习”；

     （2）然后就会显示“你已加入”了。现在因为还没有开放课程内容，所以只能看到课程介绍这一页。

     （3） 特别提醒：如果您是爱课程网新用户，注册成功后一定要“选课”，才能成为课程的学生。切记！切记！请在本课程学习的过程中始终以同一个账号登录学习，本课程不提供合并同一用户不同账户学习成绩的服务。切记！切记！

       2.怎样学习？

       本课程总学时48，每周3学时，共16周。教学团队每周会引领一个项目的学习，渐进式推进，配以一定的实例和提示，大家可以选择合适的时间来学习、交流和练习。更期待各位学员可以将本课程所学的知识和技能，应用到实际活动中，边学边用，及时学习和应用实践中遇到的问题和对策在课堂论坛中分享。

     （1）MOOC课程是网上课程，要求学员具有一定的上网条件，能够流畅地观看教学视频；

     （2）课程的重要信息都会用公告的形式发布，同时操送学员注册的邮箱，请及时查看；

     （3）课程不允许逾期补交作业。请网速有问题的学员提前提交作业；

     （4）务必确保每周1-2个小时学习课程资源，1-2小时参与课程讨论、同伴互评；

     （5）积极参与课内活动与讨论、充分表达个人观点、不吝惜分享您的宝贵经验。

     （6）尊重老师与同学，不发表暴力文字，与人为善；

     （7）不在平台内发布非法、违禁信息；

     （8）课程资源版权所有，如需引用，请先征得同意；

     （9）为保证顺畅沟通，请尽可能用中文与他人交流；

     （10）严禁将本课程的测验和考试题以及答案在互联网上发布。