随着社会经济的发展，传染病得到了有效的控制，已不再是威胁人民健康的主要疾病。但由于其自身的特点，传染病将与人类共存，不会也不可能被完全消灭。因此，建立对传染病的正确认识，加强传染病的防护意识和能力就显得非常重要。

本课程主要包括传染病的总论（基本概念、发生发展规律、诊断与治疗要点、消毒与隔离、传染病护理的特点等）、常见消化传染病、常见呼吸道传染病、病毒性肝炎、中枢神经系统传染病、其他常见传染病等6个单元。每个单元需要在观看视频以及阅读相关资料的基础上，完成单元测试、单元作业、参与论坛等，学习结束后，需要完成期末测试。

通过本课程的学习，将有助于您形成对传染病的正确认识、防护意识；能够结合发病机制描述和解释常见传染病的临床特点、诊断要点及治疗原则；结合病原学及流行病学知识解释和制定常见传染病的预防措施；根据病人的实际情况为常见传染病的病人制定护理计划，为病人及其家属提供健康教育；依据不同传染病的不同特点实施有效的消毒、隔离技术。

1.树立传染病的防护意识；

2.解释传染病的发生与发展的特点、传播与流行的条件及影响因素；

3.解释传染病诊断、治疗与预防的主要原则；

4.描述常见传染病的病原学、流行病学及临床特点；

5.结合常见传染病的发病机制及病理改变描述其临床特点；

6.描述常见传染病的诊断要点及治疗原则；

7.结合病原学及流行病学知识制定出常见传染病的预防措施；

8.根据具体情况为常见传染病的病人制定护理计划，包括为病人及其家属提供健康教育；

9.表现出良好的评判性思维、临床思维能力以及科学探索精神；

10.表现出有良好的人文关怀和利他的专业精神；

11.具有较强的法律与伦理意识。

       人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学等基础医学知识；

       护理学导论、基础护理学、内科护理学等护理学专业知识

1.  尤黎明，吴瑛 主编《内科护理学》（第6版），人民卫生出版社，北京，2017

2.  吴光煜 主编《传染病护理学》，北京大学医学出版社，北京，2014

3.  李兰娟 任红主编  《传染病学》（第9版），人民卫生出版社，北京，2018

4.  张秀，张昕，孙玉梅主编《传染病护理实用手册》，人民军医出版社，北京，2017

5.  李凡，徐志凯主编 《医学微生物学》（第9版）， 人民卫生出版社，北京，2021

6.  曹雪涛主编  《医学免疫学》（第7版），人民卫生出版社，北京，2019

7.  中国疾病预防控制中心 http://www.chinacdc.cn

8.  中华人民共和国国家卫生健康委员会  http://www.nhc.gov.cn/

Q :  平时学习、工作的时间很忙，很难有整块的时间来学习，怎么办？

A :  您可以利用平时的各种零散时间通过手机上的APP随时随地进行学习。当然，我们建议您一定要将这些利用零散时间学习到的知识点要进行梳理和整合，以便于能够构建起相关的知识网络，使碎片化的知识系统化。

Q :  如何才能提高学习效率，保障学习效果？

A :  为了满足不同学员的学习需要，本课程将采取自定步调学习的方式，您可以根据自己的工作和学习时间，在规定的学习期限内（课程结束前）完成所有的学习任务，包括单元测试、课堂讨论和期末测试即可，其中的单元作业为互评作业，由于要预留有互评的时间，你需要在设定的截止时间前提交作业，在互评阶段参与互评。尽管如此，我们还是建议您尽量保持规律的学习进度，做好学习规划，在每周固定的时间进行学习。

Q :  课堂讨论区是怎么回事？

A :  为了帮助学员之间以及教师与学员之间的交流，每个单元都设置了相应的课堂讨论区，您有相关的疑问希望得到帮助，或者有好的经验和建议希望分享都可以在课堂讨论区进行发布和交流。按要求整个课程学习过程中，应不少于3次课堂讨论发言，但不能复制他人的发言，否则将给予“课程禁言”处理。

Q :  学习过程中，有疑问会及时得到老师的回复吗？

A :  您在学习过程中遇到任何问题，可以随时提问。课程团队会在每周的周三、周五晚上8:00-9:00集中回复同学们的疑问，当然在平时，尤其是针对技术等方面的问题，会尽量及时予以回复，而对于专业相关知识等，则会预留一定的时间，希望其他学员能够积极参与讨论和回答相关问题，课程团队再根据情况予以回复。

Q :  遇到不同学员的单元作业是雷同的，该如何处理？

A :  网络信息技术给大家提供了便捷的学习途径，但也容易带来不利的影响，有学员可能会直接用同伴的作业进行提交。这有违于诚信学习的理念，更不利于学员良好学习的培养。您在作业互评过程中，若发现作业雷同，请将雷同作业均按0分处理。教师团队在作业审核过程中，若发现作业雷同，也将按0分处理。希望大家养成良好的学习习惯，诚实守信！