在人类创造的所有“技术”中，媒介技术是一个特殊的类别。首先，它变革缓慢，上千年、数百年才发生一次变化。很多人（包括大思想家、科学家）从生到死，只见过一种“媒介技术”，不易察觉其带来的影响。其次，媒介技术不是“造物”，而是造“新人”，它是通过“内化”的方式，改变人，进而改变社会的。由于“身在庐山中”，很多人会把变革归因于人，而看不到媒介技术对“人”的内在、外在认知（环境）的影响。
为澄清这类迷雾，建立持久、稳定的理论思考工具，《解密教育的技术变革史》首先重新定义了教育，定义了三类“人”的概念，其次，从媒介史、知识产业链——教育的产业配套体系、教学场景和教育组织等三个方面，建立了一个长时段、中时段、短时段的理论认知框架。
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期中单元测试占70%，讨论占30%。
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参考图书：
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• [埃及]穆斯塔法·阿巴迪著，臧慧娟译，亚历山大图书馆的兴衰[M]，中国对外翻译出版公司，联合国教科文组织，1996
• [美]乔纳森·莱昂斯著，刘榜离、李洁、杨宏译，智慧宫：阿拉伯人如何改变了西方文明[M]，新星出版社，2013
• [美]周绍明著，何朝晖译，书籍的社会史：中华帝国晚期的书籍与士人文化[M]，北京大学出版社，2009
• [美]伊丽莎白·爱森斯坦, 何道宽. 作为变革动因的印刷机[M]. 北京大学出版社, 2010.
• [美]Neil Postman著，吴燕莛译，童年的消失[M]，广西师范大学出版社，2004
• [美]Neil Postman著，章艳译，娱乐致死[M]，广西师范大学出版社，2004
• [美]约书亚·梅罗维茨著，肖志军译，消失的地域：电子媒介对社会行为的影响[M]，清华大学出版社，2002
• [英]卡尔·波普尔，范景中，李本正译，通过知识获得解放[M]，中国美术学院出版社，1998
参考文献：
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• 郭文革，沈旭东，MPOC：大规模私有在线课程的设计与运营，现代远程教育研究，2015(1)：22-32
• 郭文革，网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[J]，远程教育杂志，2014（5）：41-46
• 郭文革，教育的“技术”发展史[J]，北京大学教育评论，2011（3）：137-157
• 郭文革，从一门网络培训课程到“虚拟”教师培训学院———北京大学教育技术能力建设计划（初级）网络培训课程的设计与实施[J]，中国电化教育，2009（7）：24-28
推荐视频：
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