解密教育的技术变革史
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课程概述

在人类创造的所有“技术”中,媒介技术是一个特殊的类别。首先,它变革缓慢,上千年、数百年才发生一次变化。很多人(包括大思想家、科学家)从生到死,只见过一种“媒介技术”,不易察觉其带来的影响。其次,媒介技术不是“造物”,而是造“新人”,它是通过“内化”的方式,改变人,进而改变社会的。由于“身在庐山中”,很多人会把变革归因于人,而看不到媒介技术对“人”的内在、外在认知(环境)的影响。

为澄清这类迷雾,建立持久、稳定的理论思考工具,《解密教育的技术变革史》首先重新定义了教育,定义了三类“人”的概念,其次,从媒介史、知识产业链——教育的产业配套体系、教学场景和教育组织等三个方面,建立了一个长时段、中时段、短时段的理论认知框架。

课程大纲

第1讲  媒介、教育与人

1.1重新定义教育和人

1.2媒介技术:什么技术?

1.3媒介技术怎样影响社会变革?

第一讲测验

1.4本课程的结构

第2讲  口传时代

2.2口语符号的社会“建构”

2.3口传时代的社会传播结构

第二讲测验

2.1媒介技术:口头语言

2.4口传时代的知识生产与传播

2.5口传时代的教育

第3讲  手工抄写

3.4复制或出版

3.5手工书写对文化教育的影响

3.1引入

第三讲测验

3.3载体的变化

3.6新媒介与新的社会传播结构

3.7手工抄写的局限

3.2符号:象形文字与字母文字

3.8中世纪时期的教育

第4讲 印刷技术

4.5印刷时代的教育发展

第四讲测验

4.2 印刷模式

4.1 媒介技术:印刷技术

4.4印刷技术对知识产业的影响

4.6解答李约瑟之问

4.3 印刷文化的特征

第5讲 电子媒介:广播电视

5.2 电子媒介对社会发展的影响

5.5 电子媒介的局限性

第五讲测验

5.4 电子媒介对学校教育的影响

5.3 电子媒介对知识产业的影响

5.1 媒介特征

第六讲 数字媒介:互联网

6.1 媒介特征

第六讲测验

6.3 知识产业的变革

6.2 互联网带来的社会变革

6.4 在线教育发展简史

6.6 虚拟教育组织管理

6.5 在线课程设计

第7讲 未来教育:几个关键问题

7.1 媒介技术:世界3的容身之处

7.2 基于大数据的学术研究的变革

7.3媒介技术与教育变革

第七讲测验

证书要求

本课程采用百分制计分,课程的最终成绩由单元测试的成绩和讨论区成绩决定。

期中单元测试占70%,讨论占30%。

总分60分及以上为合格,85分及以上为优秀。

证书的形式包括有免费证书(电子版)和认证证书(包含可查询验证的电子版和纸质版2个版本),你可以在课程结束后根据需要进行申请,认证证书的收费标准为100元/份。
证书发放工作由爱课程网负责,有关问题请咨询:010-58556579。


参考资料

参考图书:

• [美]沃尔特·翁,口语文化与书面文化[M],何道宽译,北京大学出版社,2008

• [埃及]穆斯塔法·阿巴迪著,臧慧娟译,亚历山大图书馆的兴衰[M],中国对外翻译出版公司,联合国教科文组织,1996

• [美]乔纳森·莱昂斯著,刘榜离、李洁、杨宏译,智慧宫:阿拉伯人如何改变了西方文明[M],新星出版社,2013

• [美]周绍明著,何朝晖译,书籍的社会史:中华帝国晚期的书籍与士人文化[M],北京大学出版社,2009

• [美]伊丽莎白·爱森斯坦, 何道宽. 作为变革动因的印刷机[M]. 北京大学出版社, 2010.

• [美]Neil Postman著,吴燕莛译,童年的消失[M],广西师范大学出版社,2004

• [美]Neil Postman著,章艳译,娱乐致死[M],广西师范大学出版社,2004

• [美]约书亚·梅罗维茨著,肖志军译,消失的地域:电子媒介对社会行为的影响[M],清华大学出版社,2002

• [英]卡尔·波普尔,范景中,李本正译,通过知识获得解放[M],中国美术学院出版社,1998

参考文献:

• 郭文革,张魁元,沈旭东,虚拟教学管理团队领导力研究[J],开放教育研究,2015(4):23-34

• 郭文革,沈旭东,MPOC:大规模私有在线课程的设计与运营,现代远程教育研究,2015(1):22-32

• 郭文革,网络课程类别分析——基于互联网教育传播模型的分析视角[J],远程教育杂志,2014(5):41-46

• 郭文革,教育的“技术”发展史[J],北京大学教育评论,2011(3):137-157

• 郭文革,从一门网络培训课程到“虚拟”教师培训学院———北京大学教育技术能力建设计划(初级)网络培训课程的设计与实施[J],中国电化教育,2009(7):24-28

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