1.课程学习的意义

   植物学是综合性院校生命科学类相关专业，农林院校的园林、园艺、植物保护、农学等专业，以及中医药大学的中药学相关专业的学科基础课程。该门课程的学习有利于其它相关后续专业课程的进一步学习，是系统认识植物的前提，课程内容囊括了人类对被子植物认识的基本概念和重要理论，通过课程的学习大家会认识一些常见的植物及其所归属的类群，认识到植物个体发育的过程和其系统演化过程。

2.课程主要内容

   课程从不同层次介绍植物的内容，有其宏观的外部形态特征，器官的形态特征、主要的组织类型、植物细胞的结构特征。

3.课程学习的收获

   课程的学习与人类的生产和实践密切结合，对刚踏入生物学大门的学生全面认识植物科学的概况和了解植物学各分支学科、交叉科学和以后发展极为有利，通过课程的学习能使学生认识植物生长（种子到植株的发展历程，从受精卵、种子、幼苗到成熟的植株）和生殖过程（开花、传粉、受精、结实）的生活历史，认识高等植物的多样性（形态结构的多样性和物种构成的多样性）。

4.课程的主要特点

课程内容进行了精简，删除了传统植物学中的孢子植物中的藻类、菌类和地衣的内容，减少了课程总授课任务，共有46个视频；每个视频时间基本控制在20分钟以内，适应新时期网络教学短、平、快的特征，便于学生抓住教学的重点；在讲授被子植物各科特征时融入部分传统文化因素和伏牛山南北植物过渡带的植物，配合课程内容使用了大量的野外照片。

清代袁枚写过一首关于苔藓的诗，“苔花如米小，也学牡丹开”，让学生通过课程的学习正如下图中一株株的苔藓，将来也像牡丹一样绽放出耀人的光彩。

‍1.1. 通过本课程的学习，使学生理解并认识植物根、茎、叶、花、果实、种子的宏观特征和微观形态学特征，掌握以上各类器官的宏观形态结构和组织、细胞学特征。

2. 在认识以上各类器官的基础形态之上理解并认识植物的个体发育过程，能初步构建植物的个体生长发育过程，认识到植物界从简单到复杂、从低等到高等的演化规律。

3. 初步掌握植物各类群的主要形态学特征，为后续生态学、细胞生物学、植物生理学、遗传或演化等课程奠定专业基础。

4. 能识别一些常见的科、属、种的形态特征，学会解剖和分析花或果实的外部形态学特征。‍

1. 在学习和生活中应注重理论联系实际，多实践、多观察、多思考，奠定好认识植物的基础。‍

2.  能主动的对教材或知识点提出一些具有的问题，

如：能通过观察一个小的树枝（植物的标本）来判断一种植物是常绿或落叶的吗？杨柳科植物中漂浮的柳絮是植物学中的什么结构？在吃水果时不忘记思考一下所吃的果实是什么类型？吃的结构属于植物的哪个部分？其个体发育来源与哪里？荔枝吃的肉质部分为种皮或假种皮，其系统发育来自胚的哪部分结构？等等。

这些问题的思考有助于大家进一步的巩固所学的知识，也能利用所学知识解释生活中的一些现象。

3. 学习植物学课程时，注意要用动态发展的眼光来看待问题，因为生命是一个动态的过程，每一个过程都有与之抽象形成的概念相对应。

[1]马炜梁主编，植物学（第3版）。北京：高等教育出版社，2022.

[2] 陆时万、徐祥生、沈敏健主编，植物学（第二版）上册. 吴国芳、冯志坚、马炜梁等，植物学（第二版）下册，北京：高等教育出版社，2011.
[3] 杨继等编著：植物生物学. 北京：高等教育出版社, 2000.

[4] 周云龙主编：植物生物学. 北京：高等教育出版社, 1999.
[5] 李扬汉：植物学（上、下册）. 北京：高等教育出版社, 1982.

[6] 中国植物志编委会, 中国植物志，相关卷册. 北京:科学出版社.

课件和视频中图片主要来源

中国自然标本馆网站部分图片http://www.cfh.ac.cn/default.html

百度搜索上的部分图片http://www.baidu.com/

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