课程详情
课程评价
spContent=社会对我们教师有更高的道德要求和期望!不要等到家长、学生的法律意识觉醒,我们教师才疲于应付官司! 教师务必首先道德自律,法律自觉,立德树人,依法从教! 让我们共同努力,力求将本课程建成为全国中小学幼儿园师德与法律问题咨询交流的平台、学习交流的平台和学术研究的平台。
—— 课程团队
课程概述

    

2018年《教师职业道德与教育政策法规》课程获得教育部认定为国家级精品在线课程。本课程是师范生的专业基础必修课程,是国家教师资格考试和教师应聘考试的必考内容,是在职中小学幼儿园教师及校长(园长)继续教育的必学课程,是教师必备的素养要求。2017年南通大学教师教育课程群建设成果获江苏省教学成果奖(高等教育类)特等奖,2018年获国家级高等教育教学成果二等奖,2018年获国家级高等职业教育教学成果一等奖,本课程是其中标志性成果之一。

本课程基于师生学校职场生活,以各种现实案例为载体依据《教师教育课程标准(试行)》、中小学幼儿园教师专业标准、专业认定标准、国家级教师资格考试大纲要求和师德培训管理规定,设计了二十章教学内容,各课程资源分A、B、C三种类型,A资源是本课程必学资源,B和C资源为选学资源,其中B资源为本课程特色资源,C为拓展资源。

 

第一部分 教师职业道德   

 

A第一章 教师职业道德概述  (1-3学时)

目标】

1.理解教师职业道德内涵、基本特征和构成;

2.理解教师的爱、教师的良心、教师的幸福等教师职业道德范畴的内涵与意义;

3.掌握教师职业道德修养的含义、内容与途径和方法。引导以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,在不断加强道德修养中,形成对学生对教育教学对教师职业正确的态度与行为;  

4.能够适应时代和教育发展需求,初步运用批判性思维方法,学会分析和解

决教育教学师德问题,践行师德规范和教育情怀。

【课程内容】

1.2第一节 教师职业道德内涵  

1.2第二节 教师职业道德范畴

1.3第三节 教师职业道德修养

【重点】

理解教师职业道德内涵与范畴,掌握教师职业道德修养的途径与方法。

【难点】

如何形成教育情怀,践行师德。

 

A第二章 立德树人与好教师标准1-2学时)

目标】

1.理解掌握新时代立德树人的意涵,以立德树人为己任,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师;

2.引导以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,在不断加强道德修养中,形成对学生对教育教学对教师职业正确的态度与行为;  

3.践行好教师标准,强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育,

具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀,通过观摩、参与和研究教育实践的经历与体验立德树人、成为四有好老师、四个引路人、四个相统一的重要性和必要性,从而更好地理解教育工作的意义,形成教师的专业情意。

 【课程内容】

2.1第一节 新时代立德树人的意涵

2.2第二节 好教师标准

一、四有好老师

二、四个引路人

三、四个相统一

【重点】

理解新时代立德树人的意涵,掌握新时代好教师标准。

【难点】

如何形成立德树人教育情怀,践行好教师标准。

 

A第三章  教师职业道德规范1-6学时 

【学习目标】

1.理解《中小学教师职业道德规范》中关于爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的内涵和本要求;

2.逐步认同教师职业道德规范的基本要求,具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验教师职业道德规范的重要性和必要性,从而更好地理解教师职业道德规范的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

3.1第一节 爱国守法     

3.2第二节 爱岗敬业      

3.3第三节 关爱学生

3.4第四节 教书育人     

3.5第五节 为人师表      

3.6第六节 终身学习

【重点】

理解并掌握教师职业道德规范的内涵与基本要求。

【难点】

如何形成教师职业道德规范负有的教育情怀,践行教师职业道德规范的基本要求。


A第 教师职业道德准则 1-2学时)

【学习目标】

1.理解《新时代中小学教师职业行为十项准则》制定背景与意义

2.逐步认同《新时代中小学教师职业行为十项准则》基本要求,具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验《新时代中小学教师职业行为十项准则》的重要性和必要性,从而更好地理解《新时代中小学教师职业行为十项准则》的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

4.1第一节 《新时代中小学教师职业行为十项准则》制定背景与意义

4.2第二节 《新时代中小学教师职业行为十项准则》基本内容

【重点】

理解并掌握新时代中小学教师职业行为十项准则的内涵与基本要求。

【难点】

如何形成新时代中小学教师职业行为十项准则负有的教育情怀,践行新时代中小学教师职业行为十项准则的基本要求。

 

A第 教师的仪表与交往行为规 (1-5学时)

【学习目标】   

1.理解教师举止、教师仪容、教师着装、教师谈吐中的规范;

.理解师生交往中的教师情绪调节要求;

3.通过观摩和研究教育实践,体验教师的仪表与师生交往行为规范的重要性和必要性,从而更好地理解教师教育工作的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

5.1第一节  教师举止中的规范   

5.2第二节  教师仪容中的规范

5.3第三节  教师着装中的规范

5.4第四节  教师谈吐中的规范  

5.5第五节 师生交往中的教师情绪调节

一、学生最关注教师的情绪反应

二、教师正向情绪的充裕技术

三、教师负向情绪的管控技术

【重点】

理解并掌握教师举止、教师仪容、教师着装、教师谈吐中的规范,理解师生交往中的教师情绪调节要求

【难点】

如何践行教师的仪表与师生交往行为规范 

 

B第六章 信息化环境下的教师职业道德与行为规范 (1-4学时)

【学习目标】境下面向教学、面向学生、面向家长和面向社会的教师职业道德与行为规范的重要性和必要性;

2.认同信息化环境下的教师职业道德与行为规范基本要求,在教育教学工作中具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验信息化环境下的教师职业道德与行为规范的意义和要求,形成教师的专业情意。

【课程内容】

6.1第一节 面向教学的教师职业道德与行为规范

6.2第二节 面向学生的教师职业道德与行为规范

6.3第三节 面向家长的教师职业道德与行为规范

6.4第四节 面向社会的教师职业道德与行为规范  

【重点】

理解并掌握信息化环境下面向教学、面向学生、面向家长和面向社会的教师职业道德与行为规范意义与要求。

【难点】

如何践行信息化环境下的教师职业道德与行为规范。 

 

B第七章 教师教学工作中的道德规范(1-3学时)

【学习目标】

1.理解教师教学工作的道德特性和道德意义;

2.认同教师教学工作道德要求,在教学工作中具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验教师教学工作的道德特性、道德意义和道德要求,形成教师的专业情意。

【课程内容】

7.1第一节  教师教学的道德特性

7.2第二节  教师教学活动的道德意义

7.3第三节  教师教学工作中的道德要求

【重点】

理解并掌握教师教学工作的道德特性、道德意义和道德要求。

【难点】

如何践行教师教学工作中的道德规范。 


B第 班主任工作中的道德规范 (1-3学时)

【学习目标】    

1.理解班主任工作的道德特性和道德意义;

2.认同班主任工作道德要求,在班主任工作中具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验班主任工作的道德特性、道德意义和道德要求,形成教师的专业情意。

【课程内容】

8.1 第一节 班主任工作的道德特性

8.2 第二节 班主任工作的道德意义

8.3 第三节 班主任工作中的道德要求

【重点】

理解并掌握班主任工作的道德特性、道德意义和道德要求。

【难点】

如何践行班主任工作中的道德规范。 

 

第二部分  教育政策与法规 

 

A第 教育政策与法规概述 1-5学时)

【学习目标】

1.了解法治思维、教育法规与教育政策、教育法规与教师职业道德、教育法律关系、法律责任和法律救济基本内涵;

2.理解法治思维、法律责任、法律救济等教师基本法治素养常识与要求;

3.通过观摩和研究教育实践,体验教师懂得基本法治素养常识的重要性和必要性,初步运用法治思维方法,学会分析和解决教育教学问题,践行法律规范和法治情怀。

【课程内容】

9.1第一节  法治思维 

9.2第二节  教育法规   

9.3第三节  法律关系

9.4第四节  法律责任 

9.5第五节  法律救济

【重点】

理解法治思维、教育法规与教育政策、教育法规与教师职业道德、教育法律关系、法律责任和法律救济等基本内涵与要求。

【难点】

如何践行法治思维,提高依法治理教育的能力,懂得防范校园法律风险。

 

     A第十章  教师职场中的政策与法规 1-6学时)

【学习目标】

1.了解教师的法律地位,理解和掌握教师的权利和义务;

2.了解基于教师职场中相关法律法规,清楚教师常见的侵权行为;

3.通过观摩和研究教育实践,体验教师职场中常见的侵权行为,懂得防范教师工作中的法律风险。

【课程内容】

  10.1第一节 教师的法律地位  

  10.2第二节 教师的权利

  10.3第三节 教师的义务 

  10.4第四节 教师常见的侵权行为    

  10.5第五节 国家教师制度

  10.6第六节 教学工作中的法律风险与防范

【重点】

掌握教师的权利和义务,理解教师职场中的主要政策与法规的规定与要求

【难点】

如何规避教师职场中常见的侵权行为,防范教师工作中的法律风险。

 

    A第十一章 学生教育中的政策与法规(1-4学时)

【学习目标】

1.理解和掌握学生的权利和义务;

2.了解学生教育中的相关法律法规,清楚学生权利保护的基本要求;

3.通过观摩和研究教育实践,体验如何有效保护学生的权利,防范学生教育中的法律风险。

【课程内容】

11.1第一节  学生的权利  

11.2第二节  学生的义务

11.3第三节  学生的权利保护

11.4第四节  班主任工作中的法律风险与防范

【重点】

掌握学生的权利和义务,理解学生教育中的主要政策与法规的规定与要求

【难点】

如何有效保护学生的权利,防范学生教育中的法律风险。

 

    A第十二章 学校治理中的政策与法规 (1-5学时)

【学习目标】

1.理解和掌握学校的权利与义务;

2.了解学校治理中的法律法规,懂得学校冲突事件处理与平衡的基本要求;

3.通过观摩和研究教育实践,体验如何防范学校治理工作中的法律风险。

【课程内容】

12.1第一节 学校的权利与义务  

    12.2第二节 学校冲突事件的处理与平衡

    12.3第三节 学校治理工作中的法律风险与防范

12.5第四节 学校的章程建设

12.6第五节 依法治校

【重点】

掌握学校的权利与义务,理解学校治理中主要政策与法规的规定与要求

【难点】

如何对学校冲突事件进行处理与平衡,防范学校治理中的法律风险。

 

   A第十三章 我国主要的教育政策与法规解读 (1-14学时)

【学习目标】

1.了解 《中华人民共和国教育法》等我国主要教育政策与法规的主要规定;

2.理解和掌握我国主要的教育政策与法规对学校教育的基本要求;

3.通过观摩和研究教育实践,体验如何贯彻我国主要的教育政策与法规对教师的基本要求。

【课程内容】


    我国主要教育政策与法规

13.1第一节 《中华人民共和国教育法》   

    13.2第二节 《中华人民共和国义务教育法》  

13.3第三节 《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》

13.4第四节 《中国教育现代化2035》

13.5第五节 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》


教师职场中的政策与法规解读 

   13.6第六节 《中华人民共和国教师法》  

    13.7第七节 《中小学班主任工作规定》

  13.8第八节 《中小学教师违反职业道德行为处理办法(2018年修订)》 


  学生教育中的政策与法规解读 

  13.9第九《中华人民共和国未成年人保护法》  

13.10第十《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》  

13.11第十一《学生伤害事故处理办法》 


【重点】


理解和掌握《中华人民共和国教育法》等我国主要的教育政策与法规对学校教育的基本要求。

【难点】

如何贯彻我国教育政策与法规对教师的基本要求。

 

   C第十四章  幼儿园主要的政策与法规 (学前教育专业学生学习)(1-7学时)

【学习目标】

1.了解《儿童权利公约》、《幼儿园工作规程》等幼儿园主要教育政策与法规的主要规定;

2.理解和掌握幼儿园主要教育政策与法规对幼儿园的基本要求;

3.通过观摩和研究教育实践,体验如何贯彻幼儿园教育政策与法规对教师的基本要求。

【课程内容】

14.1第一节 《儿童权利公约》     

14.2第二节 《幼儿园工作规程》  

14.3第三节 《幼儿园教育指导纲要》

14.4第四节 《3-6岁儿童学习与发展指南》 

14.5第五节 《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》

14.6第六节 《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》

14.7第七节 《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》

【重点】

理解和掌握我国幼儿园主要的教育政策与法规对幼儿园的基本要求。

【难点】

如何贯彻我国幼儿园教育政策与法规对教师的基本要求。

 

第三部分 师德与法规案例 

 

C第十五章  教师的道德典范(1-3学时)

【学习目标】

1.具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀。强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育。引导以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,在不断加强道德修养中,形成对学生对教育教学对教师职业正确的态度与行为。

2.具有观摩、参与和研究教育实践的经历与体验。坚持情境浸润,践行师德,情能兼修,实践取向。走进中小学幼儿园,学习教书育人楷模、教育名家的先进事迹,通过了解名师成长故事,体验立德树人、成为“四有”好教师的重要性和必要性,从而更好地理解教育工作的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

15.1第一节  教书育人十大楷模

15.2第二节  最美乡村教师 

15.3第三节  道德典范 魅力教师

【重点】

理解和掌握教师的道德典范给我们带来的启示。

【难点】

如何践行教师道德典范的精神。

 

C第十六章  经典培德与道德案例(1-3学时)

【学习目标】

1.具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀。强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育。引导以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,在不断加强道德修养中,形成对学生对教育教学对教师职业正确的态度与行为。

2.具有观摩、参与和研究教育实践的经历与体验。学会反思,具有运用批判性思维方法,学会分析和解决师德与法治问题;理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,具有小组互助和合作学习体验。坚持情境浸润,践行师德,情能兼修,实践取向。走进中外教育家 中外影视片中的师德 中华优秀传统文化精粹中的师德中外教育名著中的师德 通过师德与法规情境案例体验立德树人、成为“四有”好教师的重要性和必要性,从而更好地理解教育工作的意义,形成教师的专业情意。  

【课程内容】  

16.1第一节  中外教育家传记

16.2第二节  中外影视片中的师德 

16.3第三节  中外教育名著中的师德 

16.4第四节  中华优秀传统文化精粹中的师德 

16.5第五节  师德与法规情境案例


【重点】

理解和掌握道德案例给我们带来的启示。

【难点】

如何践行优秀师德案例的精神,规避反面情境案例的危害。


C第四部分 中小学教师师德培训课程指导标准课程 

                (在职教师培训)

 

第十七章  教师要有理想信念(1-3学时)

【学习目标】

1.理解爱国爱党、爱岗敬业、乐于奉献、 教书育人等教师应有理想信念的内涵,坚定政治方向,传播优秀文化,领会新时代教书育人的基本要求;

2.逐步认同爱国爱党、爱岗敬业、乐于奉献、 教书育人等教师应有理想信念的基本要求,理解并确立教师应有的理想信念,具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验爱国爱党、爱岗敬业、乐于奉献、 教书育人的重要性和必要性,从而更好地理解教师应有理想信念的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

17.1第一节 爱国爱党

17.2第二节 爱岗敬业

17.3第三节 乐于奉献

【重点】

理解并掌握爱国爱党、爱岗敬业、乐于奉献、 教书育人的内涵与基本要求。

【难点】

如何形成教师要有理想信念的教育情怀,践行教师爱国爱党、爱岗敬业、乐于奉献、 教书育人的基本要求。

 

第十八章 教师要有道德情操 1-3学时)

【学习目标】

1.理解为人师表、团结协作、廉洁自律等教师应有道德情操的内涵,坚持言行雅正、规范从教行为;

2.逐步认同为人师表、团结协作、廉洁自律等教师应有道德情操的基本要求,理解并确立教师应有道德情操的理念,具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验为人师表、团结协作、廉洁自律的重要性和必要性,从而更好地理解教师应有道德情操的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

18.1第一节 为人师表

18.2第二节 团结协作

18.3第三节 廉洁自律

【重点】

理解并掌握为人师表、团结协作、廉洁自律的内涵与基本要求。

【难点】

如何形成教师要有道德情操的教育情怀,践行教师为人师表、团结协作、廉洁自律的基本要求。

 

第十九章 教师要有扎实学识(1学时)

【学习目标】 

1.理解严谨治学、科学施教、与时俱进等教师应有扎实学识的内涵,坚持终身学习;

2.逐步认同严谨治学、科学施教、与时俱进终身学习等教师应有扎实学识的基本要求,理解并确立教师应有扎实学识的理念,具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验严谨治学、科学施教、与时俱进终身学习的重要性和必要性,从而更好地理解教师应有扎实学识的意义,形成教师的专业情意。

【课程内容】

19.1第一节 严谨治学   

19.2第二节 科学施教

19.3第三节 与时俱进  

【重点】

理解并掌握严谨治学、科学施教、与时俱进的内涵与基本要求。

【难点】

如何形成教师要有扎实学识的教育情怀,践行教师严谨治学、科学施教、与时俱进的基本要求。

 

第二十章   教师要有仁爱之心 1-3学时)

【学习目标】

1.理解以人为本、关爱学生、公平公正等教师应有仁爱之心的内涵,加强安全防范,秉持公平诚信;

2.逐步认同以人为本、关爱学生、公平公正等教师应有仁爱之心的基本要求,理解并确立教师应有仁爱之心的理念,具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀;

3.通过观摩和研究教育实践,体验以人为本、关爱学生、公平公正等教师应有仁爱之心的重要性和必要性,从而更好地理解教师应有仁爱之心的意义,形成教育情怀。

【课程内容】

20.1第一节 以人为本

20.2第二节 关爱学生

20.3第三节 公平公正    

【重点】

理解并掌握教师以人为本、关爱学生、公平公正的内涵与基本要求。

【难点】

如何形成教师要有仁爱之心的教育情怀,践行教师以人为本、关爱学生、公平公正的基本要求。


授课目标

 


1.信念与责任

    具有正确的学生观、教师观、教育观和相应的教育情怀、法治精神与行为。强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育;逐步认同师德规范要求,理解并确立教师职业道德与法律法规理念,做到道德自律法律自觉。引导以德立身、以德立学、以德施教、以德育德,在不断加强道德修养中,形成对学生对教育教学对教师职业正确的态度与行为。  

2.知识与能力

    具有理解学生、教育学生和发展自我的师德与法规知识与技能。了解教师职业道德与法律法规的基本原理;掌握理解师德规范与教育政策法规的基础知识;能够发展以生为本、德育为先、终身学习的能力和综合素养育人的能力;能对教师职场中的职业道德与法律法规问题及现象进行分析与评价;学会法治思维,具备依法治理教育的能力,懂得防范校园法律风险。

3.实践与体验

    具有观摩、参与和研究教育实践的经历与体验。学会反思,具有运用批判性思维方法,学会分析和解决师德与法治问题;理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,具有小组互助和合作学习体验。坚持情境浸润,践行师德,情能兼修,实践取向。走进中小学幼儿园,学习教书育人楷模、教育名家的先进事迹,通过了解名师成长故事,体验立德树人、成为“四有”好教师的重要性和必要性,从而更好地理解教育工作的意义,形成教师的专业情意。 

课程大纲
预备知识

有志者均可学习。


证书要求

 

    社会学习者或非本课程基地学校学生主要考核下列第一项:网络学习与考核,自动生成成绩。

   (一)网络学习与考核:60-84分为合格,85以上为优秀。基地学校按照五等级计。

   (二)面授学习:出勤考核为主,按照五等级计(基地学校考核)。

(三)小组合作研究性学习、创新体验学习、服务体验学习成果与展示交流:按照五等级计(基地学校考核)

社会学习者或非本课程基地学校学生60-84分为合格,85以上为优秀。基地学校本课程学生考核成绩分优、良、中、及格和不及格五项考核等级。基地学校以上述五项考核的最低等级计算本课程成绩,及格以上者通过本课程考核。

    MOOC课程可以获得证书,本课程2018年被教育部认定为国家级精品在线开放课程,2020年将转入MOOC课程系列。    

参考资料

一)教材

1.教育政策与法律教程(慕课版) 许映建编著[M].南京:南京大学出版社,2018.8

    2.教师职业道德 陈玉祥 [M].南京:南京大学出版社,2018

3.教师职业道德 钱焕琦主编.[M].上海:华东师范大学出版社,2017.6

4.教师职业道德与教育政策法规(慕课版许映建主编 丁锦宏 陈玉祥副主编  [M].北京:高等教育出版社,2019.12

  (二)主要参考书

1.丁锦宏.品格教育论[M].北京:人民教育出版社,2005

2.杨芷英主编. 教师职业道德(新编版)[M].北京:高等教育出版社,2015.9

3.陈玉祥 丁锦宏主编.高校教师职业道德规范[M].南京:南京大学出版社,2017.

4.陈大伟主编.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社,2015.2

5.陈大伟著.教育案例写作与研究[M].北京:教育科学出版社,2016.1

6.朱小蔓著.关注心灵成长的教育:道德与情感教育的哲思[M].北京:北京师范大学出版社,2012.2

7.肖川著.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社,2002

8.全国师德教育研究课题组编.师德突出问题典型案例评析:幼儿园教师读本[M].北京:北京师范大学出版社,2018.5

9.王淑芹主编.教师职业道德新编[M]. 北京:高等教育出版社,2015.12

10.杨启华著.为师之梦:中学教师师德案例读本[M].上海:华东师范大学出版社,2016.9

11.李春秋,王引兰主编.中小学教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2014.11

 

12.陈大伟著.师德修养与教育法规[M].北京:北京师范大学出版社,2018.3

13卫建国主编.教育法规与教师道德[M].北京:北京师范大学出版社,2018.3

14.周琴主编.教师职业道德与教育法律法规[M].合肥:安徽大学出版社,2016.8

15.杜德栎,任永泽,庄可主编.教师道德与教育法规[M].北京:北京大学出版社,2017.4

16.黄明友主编.教育法学与教师职业道德[M].成都:西南交通大学出版社,2018.1

17.付世秋主编、徐文、方丽捷、王双明副主编.教育政策法规与教师职业道德[M].北京:清华大学出版社,2017.7

18.朱曦.教师职业道德与法律修养[M].苏州:苏州大学出版社,2002

 

19.劳凯声主编. 教育法学[M]. 沈阳:辽宁大学出版社,2008.3

20.褚宏启主编. 教育政策学[M].北京:北京师范大学出版社,2017.3

21.孙锦涛主编. 教育政策学[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.1

22.王太高 陈建主编.高等教育政策与法规[M].南京:南京大学出版社,2017.6

23.李晓燕主编.义务教育法律制度的理论与实践[M].武汉:华中师范大学出版社,2010.4

24.杨颖秀主编.教育法学[M].北京:中国人民大学出版社,2018.1

25.余雅风著.学生权利与义务[M]. 南京:江苏教育出版社,2012.3

26.申素平著.教育法学:原理、规范与应用[M].北京:教育科学出版社,2016.4

27.孙霄兵,马雷军著.教育法理学[M].北京:教育科学出版社,2017.3

28.褚宏启等著.论教育法的精神——为了人的自由而全面的发展[M].北京:教育科学出版社,2013.9

29.劳凯声,蒋建华主编.教育政策与法律概论[M].北京:北京师范大学出版社,2015.8

30.张维平,陈大兴主编.学校安全事故处理与预防66个经典案例[M].长春:东北师范大学出版社,2011.5

31.余雅风主编.新编教育法[M].上海:华东师范大学出版社,2008

32.张维平,石连海主编.教育法学[M].北京:人民教育出版社,2008

33.黄崴主编.教育法学[M].北京:高等教育出版社,2007

34.李晓燕主编.教育法学(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2006

35.陈恩伦.教育法学[M].重庆:重庆出版社,2006

36.吴回生著.教育法学——学校法律问题导引[M].北京:中国人民大学出版社,2014.9 

37.卓宇轩著.教育行业法律风险防控大全[M].北京:法律出版社,2013.1 

38.劳凯声(编者).中国教育改革30年:政策与法律卷[M].北京:北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社,2009

39.余雅风主编.学生权利概论[M].北京:北京师范大学出版社,2009

40.湛中乐(编者).教师权利及其法律保障[M].北京:中国法制出版社,2015

41.刘复兴(编者),石中英 (丛书主编)国外教育科学基本文献讲读丛书:国外教育政策研究基本文献讲读[M].北京:北京大学出版社,2013

42.杨挺主编.教育法学[M].重庆:西南师范大学出版社,2015.7

43.薄建国,梁明伟,杜爱玲著.教育法学[M].北京:科学出版社,2016.8

44.徐建平,茅锐 ,江雪梅著.教育政策与法规[M].重庆:重庆大学出版社,2017.8

45.尹力主编. 教育法学[M].北京:人民教育出版社,2015.4

46.兰丽燕主编.教育法学阶梯式突破试卷[M].武汉:武汉大学出版社,2016.8

47.叶芸主编.教育法学[M].北京:北京师范大学出版社,2017.1

48.冯广林著.美国少数人受教育权法律保护研究[M].北京:中国政法大学出版社,2015.3

49.姚云著.美国教育法治的制度与精神[M].北京:教育科学出版社,2007.3

50.肖远军主编.教师的法律视野[M]. 杭州:浙江大学出版社,2001.7

51.李宜江 柳丽娜主编.基于法律法规的班主任工作策略[M].合肥:合肥工业大学出版社,2011.6

52.宋雁慧 田国秀著.校园安全[M]. 南京:江苏教育出版社,2013.7

53.雷思明著.给教师的60条法律建议[M].上海:华东师范大学出版社,2010.4

54.劳凯声(编者),余雅风(编者).中国教育法制评论(第13辑)[M].北京:教育科学出版社,2015

55.孙绵涛编著,教育组织行为学[M].福州:福建教育出版社,2012

56.李晓燕,刘欣.教育法律政策的理论与实践[M].武汉:华中师范大学出版社,2012

57.吴开华.中小学热点法律问题研究与典型案例评析[M].天津:天津教育出版社,2012

58.黄正平,阎玉珍.教育法律法规教程[M].南京:南京大学出版社,2011

59.米基·英伯 (Michael Imber) (作者), 泰尔·范·吉尔 (mytl vanGeel) (作者), 李晓燕 (译者), 申素平 (译者), 美国教育法(第3版)[M].北京:教育科学出版社,2011

60.内尔达·H·坎布朗-麦凯布(Nelda H.Cambron-McCabe)《教育法学:教师与学生的权利(第5版)》:教育学经典译丛[M].北京:中国人民大学出版社,2010

61.秦梦群,美国教育法与判例[M].北京:北京大学出版社,2006 

62.褚宏启主编.中小学法律问题分析[M].北京:红旗出版社,2003

63.劳凯声主编:变革中的教育权与受教育权:教育法学基本问题 [M].北京:教育科学出版社,2003

64.张乐天.教育政策法规的理论与实践 [M].上海:华东师大出版社,2002

65.袁振国.教育政策学 [M].南京:江苏教育出版社,2000

66.沈宗灵.法理学 [M].北京:北京大学出版社,2000

67.秦惠民著.走入教育法制的深处--论教育权的演变[M].北京:中国人民公安大学出版社,1998

68.劳凯声等:规矩与方圆:教育管理与法律[M].北京:中国铁道出版社,1997

69.张维平.平衡与制约--20世纪的教育法[M].济南:山东教育出版社,1995

70.卢珺编著.教育法律纠纷案例与实务[M].北京:清华大学出版社,2018.5

71.杨挺,李伟著.教育法律纠纷的特点与应对机制研究——基于对司法案例的分析[M].重庆:西南师范大学出版社,2017.9

72.石正义主编.小学教育政策与法规[M].北京:北京师范大学出版社,2017.11

73.肖宝华编著.教育法学与小学校园安全概论[M].北京:人民教育出版社,2015.6

74.周小虎主编.学前教育政策与法规(第二版)[M].上海:华东师范大学出版社,2018.1

75.蔡迎旗编著.幼儿教育政策法规[M]. 北京:高等教育出版社,2014.6

76.童宪明主编.幼儿教育法规与政策(第二版)[M].上海:复旦大学出版社,2018.1

77.顾明远主审.师德突出问题典型案例评析:幼儿园教师读本[M].北京:北京师范大学出版社,2014

 

78.公丕祥主编.法理学[M].上海:复旦大学出版社,2016.6

79.王利明著.法治:良法与善治[M].北京:北京大学出版社,2015.6

80.夏锦文主编.法学概论[M].北京:科学出版社,2017.7

81.夏锦文主编.区域法治发展的文化机理[M].独立项目策划部,2016.4

82.季秀平主编. 民事诉讼法简明教程[M].南京:南京大学出版社,2016.6

83.王人博,程燎原著. 法治论[M].南宁:广西师范大学出版社,2014.11

84.冯玉军著.迎接法治新时代[M].北京:中国人民大学出版社,2015.4

85.张兴亮主编.社会主义核心价值观与法治教育[M].北京:中国书籍出版社,2017.8

86.刘平著.法治与法治思维[M].上海:上海人民出版社,2015.3

87.国家旅游局人事劳动教育司编.政策与法规[M].北京:旅游教育出版社,2014.7

88.苏力著.制度是如何形成的(增订版)[M].北京:北京大学出版社,2018.5

89.(美)艾伦.德肖维茨著.你的权利从哪里来?[M].北京:北京大学出版社,2018.3 

90.苏力著.法治及其本土资源(第三版)[M].北京:北京大学出版社,2015.1 

91.刘哲昕著.法治才是硬道理:从法治思维到命运共同体[M].北京:法律出版社,2015.1 

92.高鸿钧著.法治漫笔[M].北京:译林出版社,2017.11 

93.卓泽渊著.天下·法学新经典 法治国家论(第四版)[M].北京:法律出版社,2018.1 

94.冯玉军著.中国法治的道路与特色[M].北京:中国社会科学出版社,2017.8 

95.庞正主编.法制现代化基础理论[M].北京:法律出版社,2016.11

96.夏锦文主编.法学教育评论(第一辑):“互联网+”时代的法学教育[M].北京:法律出版社,2017.9


常见问题

教学设备和设施

 

多媒体教室     

有学生免费手机上网的环境 

爱课程公众号(微信提醒课程进度)

扫教材二维码,进入微信公众号:南大悦学 

百度搜索:爱课程中国大学慕课中心

点击在线开放课程:http://www.icourse163.org/   进行实名注册,绑定微信、手机号和QQ号,搜索本课程名:教师职业道德与教育政策法规

 

扫二维码,用手机下载APP进行学习。

第一步:扫二维码

第二步:在浏览器中打开;

第三步客户端下载安装 中国大学MOOC APP  ;

第四步打开中国大学MOOC APP 搜索:教师职业道德与教育政策法规;

第五步立即参加 用微信或QQ加入 进入学习。 

 

南通大学学生在南通大学首页-课程中心-学生入口-学号 (一定要实名认证) 


建议注册名或昵称:学校+班级+姓名+学号最后两位数