教师职业道德与教育政策法规
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spContent=社会对我们教师有更高的道德要求和期望!不要等到家长、学生的法律意识觉醒,我们教师才疲于应付官司! 教师务必首先道德自律,法律自觉,立德树人,依法从教! 让我们共同努力,力求将本课程建成为全国中小学幼儿园师德与法律问题咨询交流的平台、学习交流的平台和学术研究的平台。
—— 课程团队
课程概述

   《教师职业道德与教育政策法规》课程是师范生的专业基础必修课程,是国家教师资格考试和教师应聘考试的必考内容,是在职中小学幼儿园教师及校长(园长)继续教育的必学课程,是教师必备的素养要求。2016年该课程被江苏省教育厅批准立项为江苏省高等教育在线开放课程。2017年南通大学教师教育课程群建设成果获江苏省教学成果奖(高等教育类)特等奖,本课程是其中标志性成果之一。 

 本课程基于师生学校职场生活,以各种现实案例为载体, 依据《教师教育课程标准(试行)》、中小学幼儿园教师专业标准和培训管理规定,设计了十章教学内容:

 第一章教师工作中的道德规范。了解教师职业道德含义与构成,理解和掌握《中小学教师职业道德规范》关于爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的基本要求。

第二章教师生活中的道德。了解教师举止、仪容、谈吐中的道德,掌握家校关系中的道德、同事关系中的道德、师生关系中的道德。

  教师生活中的道德典范。主要介绍:万世师表陶行知儿童教育家李吉林;世界任职最长的班主任李庾南等全国名师楷模等,体验立德树人的重要性和必要性,逐步认同教师职业的责任感、使命感和幸福感 

 第四 教师的道德成长。基于教师的心理调适教师职业道德修养等教师成长中遇到的职场实践困惑与问题进行道德修养途径与方法的引导。 

 第五章 教师的法治素养。了解法治思维、教育法、法律关系、法律责任、法律救济等教师基本法治素养常识与要求

 第六章 教师工作中的法律边界。了解教师的法律地位,理解和掌握教师的权利和义务,国家教师制度,基于教师职场中遇到的教师常见的侵权行为,防范教师在教学工作中的法律风险。 

第七章 学生教育中的法律边界。理解和掌握学生的权利和义务、学校的权利与义务,在学生教育职场实践中学会保护学生的权利,尤其是在班主任工作中要懂得存在哪些法律风险,如何有效防范。

第八章 学校治理中的法律边界 。掌握学校的权利与义务、学校的章程建设学校突发事件的处理与预防等依法治校中的理论与实践问题,懂得学校治理工作中的法律风险与防范。

第九章 关于中小学幼儿园的法律与政策解读。理解和掌握《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学班主任工作规定》、《国家中长期教育规划纲要》等的基本法律法规政策要求。幼儿园教师更要重视《幼儿园工作规程》和《儿童权利公约》的基本内容。

第十章 依法治理学校典型。学生法治素养的培养离不开法治校园环境,本章通过介绍典型的学校在校长治理、教师治理、教学治理、科研教研治理、德育治理、学生治理、班级治理、家校治理、体育治理、卫生治理、环境治理、安全治理、财务治理、食堂治理、宿舍治理、建筑治理等学校治理环节中,坚持法治情境的浸润,强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育。(拟增加:对全国征集,如果贵校在上述某一方面有实践体会,欢迎分享,欢迎各学校与主持人许映建联系,总结归纳本校经典案例,上传本课程网站,让全国中小学幼儿园共享贵校的研究成果


授课目标

 

1.知识与能力:情能兼修,实践取向。本课程开发从“知识本位”转向“情能本位”,了解教师职业道德与法律法规的基本原理;掌握理解教师职业道德与法律法规方面的要求;能对教师职场中的职业道德与法律法规问题及现象进行分析与评价,提高依法执教的能力,学会防范校园法律风险。

2.实践与体验:拓展教学时空,由“粉笔+黑板”的教学走向“课堂+基地+网络”的混合学习,走进中小学幼儿园,学习教书育人楷模、教育名家的先进事迹,通过实地调查或网络搜索,了解名师成长故事,体验立德树人、成为“四有”好教师的重要性和必要性。


3.信念与责任:坚持“情境浸润”,强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育。通过研究性学习、案例学习、网络学习,逐步认同教师职业的规范要求;理解并确立教师职业道德与法律法规理念,做到道德自律法律自觉;引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。



课程大纲

《教师职业道德与教育政策法规》课程大纲

一、课程的基本信息

1.适用对象:

1)教师教育各专业师范生

2)在职中小学幼儿园教师与校长(园长);

3 参加中小学幼儿园教师资格考试人员。 

2.学时分配:18 -54学时(根据各校大纲选定)。

3.赋予学分:1-3(根据各校大纲选定)。

4.开课时间:2018年9月3日-12月30日。

5.期末考试试卷发布12月1日-12月30日23:30截止。

6.网络成绩公布12月31日10:00发布自动生成的网络成绩。

7.先修课程:没有要求。

8.后续课程:没有要求。

  二、课程性质

本课程是师范生的专业基础必修课程,是国家教师资格考试和教师应聘考试的必考内容,是在职中小学幼儿园教师及校长(园长)继续教育的必学课程,是教师必备的素养要求。

三、教学目标 

1.知识与能力:情能兼修,实践取向。本课程开发从“知识本位”转向“情能本位”,了解教师职业道德与法律法规的基本原理;掌握理解教师职业道德与法律法规方面的要求;能对教师职场中的职业道德与法律法规问题及现象进行分析与评价,提高依法执教的能力,学会防范校园法律风险。

2.实践与体验:拓展教学时空,由“粉笔+黑板”的教学走向“课堂+基地+网络”的混合学习,走进中小学幼儿园,学习教书育人楷模、教育名家的先进事迹,通过实地调查或网络搜索,了解名师成长故事,体验立德树人、成为“四有”好教师的重要性和必要性。

3.信念与责任:坚持“情境浸润”,强化职业认同、从教信念和大爱情怀的师德师魂培育。通过研究性学习、案例学习、网络学习,逐步认同教师职业的规范要求;理解并确立教师职业道德与法律法规理念,做到道德自律法律自觉;引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

四、教学内容

第一部分 教师职业道德

第一章 教师工作中的的道德规范

1.1教师职业道德的内涵与构成

1.2爱国守法

1.3爱岗敬业

1.4关爱学生

1.5教书育人

1.6为人师表

1.7终身学习

第二章 教师生活中的道德

2.1教师举止中的道德

2.2教师仪容中的道德

2.3教师着装中的道德

2.4教师谈吐中的道德

2.5教学活动中的道德(新增加)

2.6家校关系中的道德(新增加)

2.7同事关系中的道德(新增加)

2.8师生关系中的道德(新增加)

2.9班级管理中的道德(新增加)

2.10学术研究中的道德(新增加)

2.11学校治理中的道德(新增加

 教师生活中的道德典范(新增加)

3.1万世师表—— 陶行知

3.2儿童教育家——李吉林

3.3世界任职最长的班主任——李庾南

……(拟增加:对全国征集优秀教师,欢迎与主持人许映建联系)

第四章 教师的道德成长(新增加)

4.1教师职业道德范畴(新增加)

4.2教师职业道德修养(新增加)

4.3教师心理健康维护(新增加)

……(拟增加)

 

第二部分 教育政策与法律


第五章 教师的基本法治素养

5.1法治思维

5.2教育法的基本原理

5.3法律关系

5.4法律责任

5.5法律救济

  第六章 教师工作中的法律边界

6.1教师法律地位

6.2教师的权利

6.3教师的义务

6.4教师常见的侵权行为

6.5国家教师制度(新增加)

6.6教学工作中的法律风险与防范(新增加)

  第七章 学生教育中的法律边界

7.1学生的权利

7.2学生的义务

7.3学生的权利保护

7.4班主任工作中的法律风险与防范(新增加)

  第八章 学校治理工作中的法律边界

8.1学校的权利与义务

8.2学校突发事件的处理与预防

8.3学校治理工作中的法律风险与防范

8.4学校的章程建设(拟增加)

8.5依法治校(拟增加)

第九章 关于中小学幼儿园的法律与政策解读

9.1《中华人民共和国教育法》

9.2《中华人民共和国义务教育法》.

9.3《中华人民共和国教师法》

9.4.《中华人民共和国未成年人保护法》

9.5《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

9.6《学生伤害事故处理办法》

9.7《中小学班主任工作规定》

9.8《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)

9.9《儿童权利公约》

9.10《幼儿园工作规程》 (学前教育专业学生学习)

9.11《中华人民共和国宪法》(拟增加)

9.12《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(拟增加)

9.13《中华人民共和国民办教育促进法》(拟增加)

9.14《全面推进依法治校实施纲要》(拟增加)

9.15《关于深化教育体制机制改革的意见》(拟增加)

……(拟增加)

第十章 依法治理学校典型(拟增加:对全国征集典型案例,欢迎与主持人许映建联系)

10.1校长治理       10.2教师治理      10.3教学治理    10.4科研治理

10.5德育治理       10.6学生治理      10.7家校治理    10.8体育治理

10.9卫生治理

10.10后勤治理(环境治理、安全治理、财务治理、食堂治理、宿舍治理、建筑治理等)

注:1.上述内容的网络课程资源建设,对全国招标,尤其是拟新增加内容或您认为有必要增加的内容,欢迎您选一项目参与共建,网络资源中新增加的内容成熟一个就增加一个。

2.各位学员:为了我国的教育事业,为了我们中小学幼儿园的健康发展,为了我们的学生有尊严地学,为了我们教师有尊严地教,为了我们国家和民族的未来,欢迎您加入我们课程团队,共同探究!联系人:许映建 13773678966,手机号即微信号,QQ:278615849

  网络资源   

   每个知识点(第三、第十除外)的网络课程资源目录:

  (一)基本资源       

1.知识结构   2.微课视频  3.演示文稿   4.教学导案  5.核心概念   6.参考文献 

7.随堂小练   8.思维碰撞  9.章单元测试  10.单元作业   11.课程总测试

(二)其它资源

12.以案说法  13.视频案例  14.政策文件  15.法规链接  16.案例链接17.推荐阅读

18.网络拓展  19.电子教材  20.情景剧    21.动画制作  22.文献综述23.研究报告

24.研究论文  25.书稿修改  26.研究项目  27.其它

、课程考核与评估建议   

本课程学生考核成绩分优、良、中、及格和不及格五项考核等级。社会学习者或非本课程基地学校学生,主要考核下列第一项:网络学习与考核。

(一)网络学习考核

包括下列四方面考核:

1.单元测验25%。每章一次单元检测每章至少50条单项选择题题库,其中85%来

源于本章各知识点的随堂小练,随机产生10条题目,每题10分,共100分

2.课程讨论25%。获得满分的同学发表的帖子不少于25个,每一有效贴4分,总分

100分。根据同学们在“课堂交流区”发表的有效帖子(主贴和回帖)的数量和质量来考核,质量由主讲教师考核。注意:只有在“课堂交流区”的有效回帖(数量+质量)才计入成绩,其他讨论区的不计入该部分成绩。希望大家多发表有质量有内容的帖子。

3.单元作业25%。仅第一、三章有单元作业:一条案例分析,要有案例解析,要互评5人以上未参与互评的学生将给与所得分数的50%;未完成互评的学生将给与所得分数的80%,全部完成互评的学生将给与所得分数的100%)

4.课程考试25%学完课程将进行一次期末测试,500条单项选择题题库,85%来源于各章知识点的随堂小练,在题库中随机产生试卷,50条题目一小时内完成,每题2分,共100分.

考核总成绩于12月31日网络自动生成公布。总评成绩为90分以上的,可以获得本课程的优秀成绩;总评成绩为80分-89分的,可以获得本课程的良成绩;总评成绩为70分-79分的,可以获得本课程的中成绩;总评成绩为60分-69分的,可以获得本课程的及格成绩;总评成绩59分以下的,本课程不及格。

(二)面授学习考核

出勤考核为主,按照五等级计,旷课一节降一等级,缺面授课时1/3课时取消考核资格。

(三)小组合作研究考核

3-6人组成研究小组,围绕课程内容(每章知识点如:1.2爱国守法,制定研究计划,实施分工合作研究并展示交流。小组合作研究主题范围为本大纲第四部分教学内容共九章内容的知识点之一,研究性作业呈现形式:PPT、导学案、电子教材、研究报告、动画制作、微课视频、情景剧等。

(四)个人独立研究考核

个人研究基于小组所选知识点完成下列任务:

1.按照案例库建设要求,寻找或制作视频案例(或教师布置的其它作业)。

2.个人研究基于小组研究所选内容,确立子课题研究。作业呈现形式:在本大纲第五部分“网络资源”27项资源中任选其中至少一项任务。

基地学校以上述四项考核的最低等级计算本课程成绩,合格或及格以上者通过本课程考核。基地学校学生要获得本课程“优”等者,写出本课程学习总结,填写《教师职业道德与教育政策法规》课程考核成绩申请表,在全班或网络展示交流自己或小组研究成果。

上述研究性学习及其考核,既提升了师德与法治素养,同时小组合作研究锻炼了团队意识,提升了科研素养,学生自主选择导学案、PPT等27种形式进行个人独立研究,增强了课程的“师范性”,使“教学素养”也会得到提高,希望各位认真完成每一项任务。

 

欢迎各位校长们进入8.1研修体会谈谈本课程学习体会对本课程建设的提出建议。

欢迎各位老师们进入6.1培训体会谈谈本课程学习体会对本课程建设的提出建议。

欢迎各位同学们进入7.1学习体会谈谈本课程学习体会对本课程建设的提出建议

 


预备知识

有志者均可学习。


证书要求

   本课程学生考核成绩分优、良、中、及格和不及格五项考核等级。社会学习者或非本课程基地学校主要考核下列第一项:网络学习与考核

     (一)网络学习与考核:按照五等级计(或百分制占50%,具体见上述课程大纲)。

     (二)面授学习:出勤考核为主,按照五等级计或百分制占10%)。

 (三)小组合作研究性学习成果与展示交流:按照五等级计(或百分制占20%,具体见上述课程大纲)。

 (四)个人独立研究成果与交流:按照五等级计(或百分制占20%,具体见上述课程大纲)。

 基地学校以上述四项考核的最低等级计算本课程成绩,及格以上者通过本课程考核。


参考资料

一)教材

1.教育政策与法律教程(慕课版) 许映建编著[M].南京:南京大学出版社,2018.8

    2.教师职业道德 陈玉祥 [M].南京:南京大学出版社,2016

3.教师职业道德 钱焕琦主编.[M].上海:华东师范大学出版社,2017.6

4.教师职业道德与教育政策法规(慕课版许映建 吉兆麟 丁锦宏 [M].北京:高等教育出版社,2019

    5.师德与法规案例教程(慕课版)丁锦宏 许映建 [M].北京:高等教育出版社,2019

(二)主要参考书

1.丁锦宏.品格教育论[M].北京:人民教育出版社,2005

2.杨芷英主编. 教师职业道德(新编版)[M].北京:高等教育出版社,2015.9

3.陈玉祥 丁锦宏主编.高校教师职业道德规范[M].南京:南京大学出版社,2017.

4.陈大伟主编.教师职业道德[M].北京:高等教育出版社,2015.2

5.陈大伟著.教育案例写作与研究[M].北京:教育科学出版社,2016.1

6.朱小蔓著.关注心灵成长的教育:道德与情感教育的哲思[M].北京:北京师范大学出版社,2012.2

7.肖川著.教育的理想与信念[M].长沙:岳麓书社,2002

8.全国师德教育研究课题组编.师德突出问题典型案例评析:幼儿园教师读本[M].北京:北京师范大学出版社,2018.5

9.王淑芹主编.教师职业道德新编[M]. 北京:高等教育出版社,2015.12

10.杨启华著.为师之梦:中学教师师德案例读本[M].上海:华东师范大学出版社,2016.9

11.李春秋,王引兰主编.中小学教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社,2014.11

 

12.陈大伟著.师德修养与教育法规[M].北京:北京师范大学出版社,2018.3

13卫建国主编.教育法规与教师道德[M].北京:北京师范大学出版社,2018.3

14.周琴主编.教师职业道德与教育法律法规[M].合肥:安徽大学出版社,2016.8

15.杜德栎,任永泽,庄可主编.教师道德与教育法规[M].北京:北京大学出版社,2017.4

16.黄明友主编.教育法学与教师职业道德[M].成都:西南交通大学出版社,2018.1

17.付世秋主编、徐文、方丽捷、王双明副主编.教育政策法规与教师职业道德[M].北京:清华大学出版社,2017.7

18.朱曦.教师职业道德与法律修养[M].苏州:苏州大学出版社,2002

 

19.劳凯声主编. 教育法学[M]. 沈阳:辽宁大学出版社,2008.3

20.褚宏启主编. 教育政策学[M].北京:北京师范大学出版社,2017.3

21.孙锦涛主编. 教育政策学[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.1

22.王太高 陈建主编.高等教育政策与法规[M].南京:南京大学出版社,2017.6

23.李晓燕主编.义务教育法律制度的理论与实践[M].武汉:华中师范大学出版社,2010.4

24.杨颖秀主编.教育法学[M].北京:中国人民大学出版社,2018.1

25.余雅风著.学生权利与义务[M]. 南京:江苏教育出版社,2012.3

26.申素平著.教育法学:原理、规范与应用[M].北京:教育科学出版社,2016.4

27.孙霄兵,马雷军著.教育法理学[M].北京:教育科学出版社,2017.3

28.褚宏启等著.论教育法的精神——为了人的自由而全面的发展[M].北京:教育科学出版社,2013.9

29.劳凯声,蒋建华主编.教育政策与法律概论[M].北京:北京师范大学出版社,2015.8

30.张维平,陈大兴主编.学校安全事故处理与预防66个经典案例[M].长春:东北师范大学出版社,2011.5

31.余雅风主编.新编教育法[M].上海:华东师范大学出版社,2008

32.张维平,石连海主编.教育法学[M].北京:人民教育出版社,2008

33.黄崴主编.教育法学[M].北京:高等教育出版社,2007

34.李晓燕主编.教育法学(第2版)[M].北京:高等教育出版社,2006

35.陈恩伦.教育法学[M].重庆:重庆出版社,2006

36.吴回生著.教育法学——学校法律问题导引[M].北京:中国人民大学出版社,2014.9 

37.卓宇轩著.教育行业法律风险防控大全[M].北京:法律出版社,2013.1 

38.劳凯声(编者).中国教育改革30年:政策与法律卷[M].北京:北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社,2009

39.余雅风主编.学生权利概论[M].北京:北京师范大学出版社,2009

40.湛中乐(编者).教师权利及其法律保障[M].北京:中国法制出版社,2015

41.刘复兴(编者),石中英 (丛书主编)国外教育科学基本文献讲读丛书:国外教育政策研究基本文献讲读[M].北京:北京大学出版社,2013

42.杨挺主编.教育法学[M].重庆:西南师范大学出版社,2015.7

43.薄建国,梁明伟,杜爱玲著.教育法学[M].北京:科学出版社,2016.8

44.徐建平,茅锐 ,江雪梅著.教育政策与法规[M].重庆:重庆大学出版社,2017.8

45.尹力主编. 教育法学[M].北京:人民教育出版社,2015.4

46.兰丽燕主编.教育法学阶梯式突破试卷[M].武汉:武汉大学出版社,2016.8

47.叶芸主编.教育法学[M].北京:北京师范大学出版社,2017.1

48.冯广林著.美国少数人受教育权法律保护研究[M].北京:中国政法大学出版社,2015.3

49.姚云著.美国教育法治的制度与精神[M].北京:教育科学出版社,2007.3

50.肖远军主编.教师的法律视野[M]. 杭州:浙江大学出版社,2001.7

51.李宜江 柳丽娜主编.基于法律法规的班主任工作策略[M].合肥:合肥工业大学出版社,2011.6

52.宋雁慧 田国秀著.校园安全[M]. 南京:江苏教育出版社,2013.7

53.雷思明著.给教师的60条法律建议[M].上海:华东师范大学出版社,2010.4

54.劳凯声(编者),余雅风(编者).中国教育法制评论(第13辑)[M].北京:教育科学出版社,2015

55.孙绵涛编著,教育组织行为学[M].福州:福建教育出版社,2012

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59.米基·英伯 (Michael Imber) (作者), 泰尔·范·吉尔 (mytl vanGeel) (作者), 李晓燕 (译者), 申素平 (译者), 美国教育法(第3版)[M].北京:教育科学出版社,2011

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82.季秀平主编. 民事诉讼法简明教程[M].南京:南京大学出版社,2016.6

83.王人博,程燎原著. 法治论[M].南宁:广西师范大学出版社,2014.11

84.冯玉军著.迎接法治新时代[M].北京:中国人民大学出版社,2015.4

85.张兴亮主编.社会主义核心价值观与法治教育[M].北京:中国书籍出版社,2017.8

86.刘平著.法治与法治思维[M].上海:上海人民出版社,2015.3

87.国家旅游局人事劳动教育司编.政策与法规[M].北京:旅游教育出版社,2014.7

88.苏力著.制度是如何形成的(增订版)[M].北京:北京大学出版社,2018.5

89.(美)艾伦.德肖维茨著.你的权利从哪里来?[M].北京:北京大学出版社,2018.3 

90.苏力著.法治及其本土资源(第三版)[M].北京:北京大学出版社,2015.1 

91.刘哲昕著.法治才是硬道理:从法治思维到命运共同体[M].北京:法律出版社,2015.1 

92.高鸿钧著.法治漫笔[M].北京:译林出版社,2017.11 

93.卓泽渊著.天下·法学新经典 法治国家论(第四版)[M].北京:法律出版社,2018.1 

94.冯玉军著.中国法治的道路与特色[M].北京:中国社会科学出版社,2017.8 

95.庞正主编.法制现代化基础理论[M].北京:法律出版社,2016.11

96.夏锦文主编.法学教育评论(第一辑):“互联网+”时代的法学教育[M].北京:法律出版社,2017.9


常见问题

教学设备和设施

 

多媒体教室     

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