小学语文教学设计
分享
课程详情
课程评价
spContent=听,见语文 这里有深情的朗读 和你一起听见声音里的语文/ 看,见语文 这里有温润的识写 有简约的阅读 也有睿智的习作 十四单元 五十个知识点 和你一起看见思维里的语文/ 照,见语文 一位大学学者 三位知名特级 我们都是小语人 愿意握紧你的手 一起去小语那里“教学做” 和你一起照见心灵里的语文
—— 课程团队
课程概述

 “小学语文教学设计”是小学教育专业的核心课程,是小学语文未来教师和在职教师的必修课程,也是“小学语文课程标准与教材研究”课程的姊妹篇。其立足于小学语文教学实践,遴选小学语文教师专业发展必备的教学内容,构成课程框架。

  课程分六章、十四单元、五十个主要知识点。第一章是小学语文教学设计的本体性知识,包括教学设计的意涵与范式;第二章是小学语文教学设计的技能性知识,包括教材分析、教材处理、教学目标设计、教案编写等关键技能;第三至六章是小学语文教学设计的操作性知识,以识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际四大板块内容为纬,低、中、高三段不同内容的教学设计为经,构成该课程的重点内容。

  意在让学习者通过学习,能熟悉小学语文不同类型文本的特质,掌握语文教材分析与处理技能,掌握不同年段、不同类型文本的有效教学设计和实施技能,了解教学设计中应规避的教学偏失等。

  该课程的教学团队为“1+3”组合,即一位大学教师携手三位特级教师,共同完成。课程负责人开设此课程已有十三载,并长期在一线课堂蹲点研究,甚至亲自给小学生上课,以获取直观体验和研究素材,主编了配套教材《小学语文教学技能》、《小学语文课程与教学论》;3位特级教师分别是识字与写字、阅读、作文三个领域的全国知名专家。适合从事小学语文教师职业的学生或教师在线学习。

授课目标

1.了解小学语文教学设计意涵与范式。 2.能够分析和处理教材,懂得如何遴选核心教学内容和恰切教学方法。 3.能够以儿童为本位,从学情出发,有效设计不同年段、不同内容的小学语文课堂教学。 4.能在学习中感受这门课的趣味与价值,尤其在练习过程中了解小学语文教师的专业特性。

课程大纲
预备知识

  预备知识包括三类:

  一、语文学科专业知识。包括文学课程知识、语言学课程知识、文艺理论课程知识和写作课程知识,尤其是古代文学、现代文学、儿童文学、现代汉语和写作技能知识。

  二、语文教学专业知。包括理论方面的语文课程标准知识、小学语文教材的知识;实践方面的小学语文教育见习、实习经验等。

  三、课程与教学论知识。包括课程设计、教学实施与教学评价等知识。

  四、小学生认知与发展知识。包括小学生认知与发展的理论与实践知识。

证书要求

本课程暂时没有证书





参考资料

1.王宗海主编.《小学语文课程与教学论》,东北师范大学出版社,2014年11月版。

2.王宗海,肖晓燕编著.《小学语文教学技能》,华东师范大学出版社2011年5月版。

3.周一贯主编.《小学语文尝试教学技能》,教育科学出版社,2000年10月版。

4.王小明等著.《语文学习与教学设计》,上海教育出版社,2004年8月版。

5.加涅等著.《教学设计原理(第五版)》,华东师范大学出版社,2007年6月版。

6.盛群力,李志强编著.《现代教学设计论》,浙江教育出版社,1998年12月版。

7.王本陆主编.《课程与教学论》,高等教育出版社,2014年4月版。

8.教育部教师工作司组编.《教师教育课程标准解读》,北京师范大学出版社,2013年1月版。

常见问题

1.教学对象课程知识丰富,实践知识缺乏,不能有效理解和运用教学设计策略。

2.对教学实践中的问题缺乏具体感知,教学设计时往往缺乏针对性,不容易落到实处。

3.对怎么做的知识感兴趣,但本课程的关键还是在于理解为什么这么做的知识。

4.本课程需要从做入手又归于做上,要求做中学,以做激活知,而非重在知识的学习上。