人体发育学
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课程评价
spContent=本课程以婴幼儿期功能发育为重点,运用通俗的语言,理论联系实际,充分利用照片、视频等,由浅入深,循序渐进地阐述各章内容,同时也注重讨论、汇报、自学等。课堂外要求积极参与观察分析正常儿童的功能发育,是教学互动的重要组成部分。
—— 课程团队
课程概述

       《人体发育学》是康复治疗学专业和康复治疗技术专业的核心课程之一,主要讲授人体发育的基本理论,人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段(本课程侧重于儿童,尤其是婴幼儿)的生理功能、运动功能、心理功能、社会功能特征及其发展变化规律,旨在为学生深刻理解发育异常、疾病所导致的功能障碍以及正确实施功能障碍的预防、评定和处理(如全人疗育、运动治疗、理疗、作业治疗、言语治疗、传统康复治疗、文体疗法、心理治疗、特殊教育等)奠定理论基础,培养对人体正常功能发育的观察分析能力。

授课目标

1. 能够理解发育的一般规律,掌握人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、运动功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。

2. 通过实践训练,能够掌握观察分析功能发育的技能,了解分析运动发育的基本方法,初步具备分析的能力,从而培养与提高自身从事康复治疗工作的素质和能力。

课程大纲
预备知识

了解功能解剖学,或运动解剖学,或人体解剖学中的一些基本知识。

参考资料

1. 徐冬晨. 人体发育学[M]. 南京:南京大学出版社,2020.


2. 李林,武丽杰. 人体发育学(第3版)[M]. 北京:人民卫生出版社,2018.

3. 刘梅,赵楠 等. 发展心理学[M]. 北京:清华大学出版社,2017.

4. 罗伯特 S. 菲尔德曼.苏彦捷 等译. 发展心理学:探索人生发展的轨迹(第3版)[M]. 北京:机械工业出版社,2017.

5. 理查德・格里格,菲利普・津巴多.王垒 等译. 心理学与生活[M]. 北京:人民邮电出版社,2016.

6. 有馬正高,北原  佶.陈秀洁 主译. 小儿的姿势[M]. 北京:北京大学医学出版社,2014.

7. 约翰 W. 桑特洛克.田媛 吴娜 等译. 发展心理学:桑特洛克带你游历人的一生(第2版)[M]. 北京:机械工业出版社,2014.

8. 江钟立. 人体发育学(第2版)[M]. 北京:华夏出版社,2011.

9. Martha C. Piper,Johanna Darrah.黄真,李明 主译. 发育中婴儿的运动评估——Alberta 婴儿运动量表[M]. 北京:北京大学医学出版社,2009.

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