学前教育钢琴基础课程(上)
分享
课程详情
课程评价
spContent=课程旨在帮助学前教育学生获得基本的艺术技能,同时提升艺术鉴赏力。 学习内容分为两个学期完成(《学前教育钢琴基础课程(上)》、《学前教育钢琴基础课程(下)》。本学期主要讲解非连音、连音、跳音、音阶、琶音、和弦等基本弹奏技能。每一首曲目都配有示范演奏及演奏说明,便于学习。
—— 课程团队
课程概述

   

钢琴弹奏与歌曲伴奏是学前教育专业学生必需掌握的艺术技能,在实现学前教育专业培养目标中起着重要作用。根据课程大纲的要求,结合学生的年龄特点、职前与职后培训需求,我们开设了这门课程。希望通过学习,尤其是E-学习,使学生掌握科学、正确的钢琴弹奏及歌曲伴奏方法,增强音乐表演的兴趣,并能够运用键盘乐器进行艺术表现,为其今后较快地适应幼儿教师工作岗位需求打下良好的基础


鉴于大部分学生音乐技能薄弱、音乐理论知识欠缺,本课程强调理论与实践相结合的学习。将钢琴弹奏的技能训练、音乐理论和音乐欣赏学习融为一体,以强化学习效果。本课程侧重讲授钢琴弹奏的基本方法和儿童歌曲伴奏编配技能,并在实践中让学生掌握调式、音程、和弦等音乐理论知识,以及曲式分析的基本方法。选用的幼儿歌曲来自全国各地区的幼儿园教材,力求凸现学前教育特色。选用的练习曲、乐曲以经典曲目为主。这些经过时间考验的乐曲在弹奏方法的训练、弹奏表现力的培养上有其公认的价值。每一首曲目都附有练习提示及示范视频,使学生明确学习目标并加深对作品表现内涵的理解。


本课程强调基础学习。钢琴弹奏是眼、耳、手、脚等身体各部位在某一单位时间内同时协调地运动的过程。成人学琴初期,最大的难点是无法做到“同时”。此外,对键盘的掌控也是难点之一。针对这些情况,本课程在开始部分采用了难度分解的方法,以便学生尽快地、较为轻松地熟悉键盘,并避免因教学进度过快而造成弹奏时的心理紧张,以及由此引发的手臂(躯体)肌肉僵硬。在学习时,学生也要重视拓展练习部分。该部分强化训练了手指的力度、灵活度和快速跑动能力,是实现良好的音乐表现的基础。

即便是最简单的曲目在弹奏前也要仔细揣摩,先唱再弹,将曲中的“情”弹出来。古人云“音由心生”。音乐的美、音乐之所以感人,不在于音符的组合,而在于通过音符所传达出来的人的情感世界。钢琴弹奏不是机械的手指运动,是弹奏者将整个身心与音乐作品融为一体的过程。恰如德国哲学家卡西尔所认为的:美感就是对各种形式的动态生命力的敏感性,而这种生命力只有靠我们自身中的一种相应的动态过程才可能把握。


本课程开设两个学期。第一学期完成第1至6章的学习,第二学期完成第7至11章的学习。基础比较薄弱的学生,可以在每一章有选择性地弹奏部分练习曲与乐曲。但歌曲伴奏部分应该全部完成。虽然本课程按知识点、技能点来组织学习内容,但仍然遵循技能学习由易至难的规律,前一讲的内容是后一讲学习的基础。因此,学习者应该按照各讲顺序进行学习。学习过程中不能求快(多学曲)求大(大型曲目)。“正确地重复”是掌握技能的法则。要能够非常熟练地正确弹奏所学曲目,这样才能有扎实的基本功,从而构建进一步提升的空间。



   

   

 

 


授课目标


1,了解钢琴艺术的一般审美规律,同时提高钢琴艺术的审美趣味与能力。
2,掌握钢琴基本弹奏法,能够熟练地双手配合弹奏初、中级程度的乐曲,并同时提高钢琴艺术的审美表达能力。
3,学习儿童歌曲的钢琴伴奏和弹唱技能,并同时发展创造性参与音乐艺术实践的意识和能力。

课程大纲
预备知识

基本乐理知识能够识读五线谱


参考资料

1.杜悦艳编著,学前教育钢琴基础,高等教育出版社(“江苏高校品牌专业建设工程”资助项目),2019年1月第一版
2.杜悦艳编著,学前教育钢琴基础课程,江苏凤凰教育出版社,2013年2月第一版(2018年重印)

3.韩林申、李晓平、徐斐、 周荷君编著,钢琴基础教程,上海音乐出版社,2003年5月第1版

4.约翰•汤普森编著,现代钢琴教程,上海音乐出版社,1995年12月第1版  
5.什密特曲,钢琴五指练习曲(作品16),人民音乐出版社,2008年1月第1版

6.卡尔•车尔尼曲,车尔尼钢琴初步教程(作品599),人民音乐出版社,2000年7月第1版
7.人民音乐出版社编辑部,哈农钢琴练指法,人民音乐出版社,2000年10月第一版

常见问题

Q : 没有钢琴是否可以学习?A :钢琴弹奏是一种技能,需要实际的操作,正所谓知道不等于会做,学生需要在真实的练习中掌握弹奏的技术和方法。如没有钢琴,电钢琴、电子琴可以替代,或者使用手卷电子钢琴、折叠钢琴等。当然这些乐器的使用效果不如钢琴。