一、受众定位与教学目标

《电子技术基础》是各高校中电气类、电子信息类、通信工程类、计算机科学与技术类、自动化类、测控与仪表类等专业重要的专业基础课，包含模拟电子技术和数字电子技术两部分，讲授电子技术的基本理论、基本电路、基本分析与设计方法，培养学生的现代电子电路分析与设计能力、综合应用能力、创新能力和自主学习能力，为今后深入学习电子信息技术、专业知识和参与研发工作打下坚实的基础。

本课程是《电子技术基础》的数字部分，教学设计的定位是：满足国家教指委的《数字电子技术课程基本要求》，而又力求简明易学，以帮助初学者比较轻松地掌握基本内容，因此特别适合各类相关专业的自学者，也适合用以翻转式或混合式教学。

二、教学团队与课程建设

       团队共11人，其中教授2人、副教授6人、高级实验师1人、讲师3人，博士6人；校级教学名师1人，江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队成员1人，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师1人，江苏省“青蓝工程科技创新团队”成员1人，江苏省双创博士科技副总1人，江苏省六大人才高峰人选1人，江苏省重点专业“电子信息工程”主要负责人1人，国家自然科学青年基金项目负责人2人。本课程于2004年获评国家级精品课程，2013年获国家级精品资源共享课立项并于2016年被授予称号，已建成较全面的、较高质量的教学资源。在20多年的课程建设过程中，团队根据教改成果主编的主教材及配套教学指导书，分别作为“十五”、“十一五”和“十二五”国家级规划教材和江苏省十三五高校重点教材，由高教社出版。

三、课程特色
（1）课程体系的设计遵循学习心理学和认知科学，体现导学、助学和促学。首先通

过公告和课程简述视频进行课程导学；然后在各章入口处设置知识树、教学要求，以对该章知识脉络及要求有全局的认识；在知识点视频后有PPT文档、随堂测验、课堂讨论，通过自测和互动，提高学习效率；各章结束时有复习视频、作业、单元测验，通过高阶性的知识梳理与应用，有一定创新性、趣味性和挑战度的训练，激发学习兴趣、提高学习质量；课程结束时有系统设计、总复习和期末考试，从系统构成及综合应用的角度，提升对课程内容理解掌握的高度和程度，并帮助复习应考。

（2）教学内容的取舍遵循科学性，体现合理性和先进性。依据国家教指委颁布的课程基本要求确定教学内容与要求，并适当介绍先进性知识。按照全覆盖知识点录制微视频，本课程微视频特点是：短小精炼以便于移动学习，每个微视频的知识点都是完整的，相邻微视频都是承上启下和自然转承的，通过微视频名称可看出知识点内容。所以本课程资源的应用可以很灵活方便，选择全程跟学就是一门完整的课，找知识点选学也很方便。

（3）教学方法先进灵活。根据不同知识点展开的需要，教学中灵活应用了探究式、案例式、引导式和对比式等教学方法。依据学习效率理论，教学环节做到精讲多练、理论与实践紧密结合、及时复习，适时巩固。

（4）课程资源与教材有机分工，构成线上线下全方位的优化的教学教辅体系。

高等数学、电路基础、模拟电子技术基础

评分标准：

单元测验占40%，课堂讨论占10%，期末考试成绩占50%。按百分制计分，60~84分者合格，85~100分者优秀。

说明：

（1）在“讨论区”的子板块“课堂交流区”中回帖8个及以上，可得讨论分10。

（2）对课程有特殊贡献的同学，例如积极帮助同学学习、积极帮助改进课程等，可获得最高10分的 奖励加分（课程满分100）。对此，本团队保留权限和解释权。

（3）根据规定，在线开放课程暂不发证书。

 (4) 本课程另外设置有随堂测验和作业，都不计入评分，仅供同学练习之用。作业提供有解答，在作业互评截止后会发布参考答案。

主教材：

杨志忠，卫桦林主编．数字电子技术基础[M]．第3版．北京：高等教育出版社，2018

参考资料：

[1] 康华光主编．电子技术基础数字部分[M]．第6版．北京：高等教育出版社，2014.

[2] 阎石主编．数字电子技术基础[M]．第6版．北京：高等教育出版社，2016.

[3] Thomas L.Floyd著. Digital Fundamentals：A Systems Approach[M]．Pearson Education，Inc，2013. （中译本：娄淑琴等译.数字电子技术基础系统方法[M]．北京：机械工业出版社，2014）

[4]  卫桦林主编．数字电子技术基础学习指导与习题解答[M]．第3版．北京：高等教育出版社，2018.

还没有学模拟电子技术，可以学这门课吗？

答：可以。只要自学了二极管和三极管知识即可。