一、受众定位与教学目标

      《电子技术基础》是各高校中电气类、电子信息类、通信工程类、计算机科学与技术类、自动化类、测控与仪表类等专业重要的专业基础课，包含模拟电子技术和数字电子技术两部分，讲授电子技术的基本理论、基本电路、基本分析与设计方法，培养学生的现代电子电路分析与设计能力、综合应用能力、创新能力和自主学习能力，为今后深入学习电子信息技术、专业知识和参与研发工作打下坚实的基础。

       本课程是《电子技术基础》的数字部分，教学设计的定位是：满足国家教指委的《数字电子技术课程基本要求》，有一定创新性和适度的高阶性与挑战度，而又考虑简明易学，以帮助初学者比较轻松地掌握基本内容，因此特别适合各类相关专业的自学者，也适合用以翻转式或混合式教学。

       二、教学团队与课程建设

       团队共11人，其中教授2人、副教授6人、高级实验师1人、讲师3人，博士6人；校级教学名师1人，江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队成员1人，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师1人，江苏省“青蓝工程科技创新团队”成员1人，江苏省双创博士科技副总1人，江苏省六大人才高峰人选1人，江苏省重点专业“电子信息工程”主要负责人1人，国家自然科学青年基金项目负责人2人。本课程于2004年获评国家级精品课程，2016年获评国家级精品资源共享课。

       三、课程特色
     （1）课程体系的设计遵循学习心理学和认知科学，体现导学、助学和促学。首先通过公告和课程简述视频进行课程导学；然后在各章入口处设置知识树、教学要求，以对该章知识脉络及要求有全局的认识；在知识点视频后有PPT文档、随堂测验、课堂讨论，通过自测和互动，提高学习效率；各章结束时有复习视频、作业、单元测验，通过高阶性的知识梳理与应用，有一定创新性、趣味性和挑战度的训练，激发学习兴趣、提高学习质量；课程结束时有系统设计、总复习和期末考试，从系统构成及综合应用的角度，提升对课程内容理解掌握的高度和程度，并帮助复习应考。

     （2）教学内容的取舍遵循科学性，体现合理性和先进性。依据国家教指委颁布的课程基本要求确定教学内容与要求，并适当介绍先进性知识。按照全覆盖知识点录制微视频，本课程微视频特点是：短小精炼以便于移动学习，每个微视频的知识点都是完整的，相邻微视频都是承上启下和自然转承的，通过微视频名称可看出知识点内容。所以本课程资源的应用可以很灵活方便，选择全程跟学就是一门完整的课，找知识点选学也很方便。

     （3）教学方法先进灵活。根据不同知识点展开的需要，教学中灵活应用了探究式、案例式、引导式和对比式等教学方法。依据学习效率理论，教学环节做到精讲多练、理论与实践紧密结合、及时复习，适时巩固。

    （4）课程资源与教材和教学指导书有机分工，构成线上线下全方位的优化的教学教辅体系。

1.了解数字电子技术的基础知识；

2.掌握逻辑代数基础及分析方法；

3.掌握逻辑门电路基本特性；

4.掌握组合逻辑电路的特点、典型组件、分析方法和设计方法；

5.掌握各种触发器的逻辑功能和触发特性；

6.掌握时序逻辑电路的特点、典型组件、分析方法，了解同步时序逻辑电路的基本设计方法；

7.掌握555定时器基本功能与原理，脉冲产生和整形电路的分析与实现；

8.掌握数模转换器和模数转换器的基本原理、主要参数和应用；

9.了解半导体存储器的基本结构和存储原理，掌握其应用方法和扩展方法；

10.了解可编程逻辑器件的基本概念、结构和原理；

11.了解VHDL语言的基本结构及编程技巧，学习用VHDL语言设计常用数字电路。

高等数学、电路基础、模拟电子技术基础

主教材：

杨志忠，卫桦林主编．数字电子技术基础[M]．第3版．北京：高等教育出版社，2018

参考资料：

[1] 康华光主编．电子技术基础数字部分[M]．第6版．北京：高等教育出版社，2014.

[2] 阎石主编．数字电子技术基础[M]．第6版．北京：高等教育出版社，2016.

[3] Thomas L.Floyd著. Digital Fundamentals：A Systems Approach[M]．Pearson Education，Inc，2013. （中译本：娄淑琴等译.数字电子技术基础系统方法[M]．北京：机械工业出版社，2014）

[4]  卫桦林主编．数字电子技术基础学习指导与习题解答[M]．第3版．北京：高等教育出版社，2018.

还没有学模拟电子技术，可以学这门课吗？

答：可以。只要自学了二极管和三极管知识即可。