风景园林专业属于建筑类，风景园林学与建筑学二者密不可分。园林建筑设计是二者彼此融合的典范。园林建筑设计的学习将有助于风景园林学子以更全面、更开放的视角审视自己所学的专业，领悟专业设计方法的内涵与真谛。

园林建筑设计在线课程的实施，主要以团队化教学的优势提升、弥补线下课程教学质量不均的缺陷。通过理论知识同质化、优质化的均衡建构，确保知识讲授的一致性、标准性。线上线下各取所长、课上课后的统一协同，以多师对多生的混合式教学模式展开互动，不仅确保了教学质量的一致性，更使教学有效时长通过课堂翻转得到极大的延伸。课堂的翻转与互动，使学生在知识的获取上更加便捷、灵活、高效、精准！随时随地，想学就学！有助于激发学习的主观能动性，使教学质量得到全面的提升。

课程体系与教学方法方面具体特色：

(1) “互联网+”背景下展开信息化教学改革。翻转课堂，延展有效时长、延伸教学内容，以灵活高效的学习方式提升教学质量，实现以学生为中心的教学改革。

(2) “团队化”替代“个人化”。针对课程实践性强、知识精准宽泛的特点，以团队化教学优化教学质量。标准统一、知识系统的教学，确保知识的获取更加全面、便捷，且可反复查学。

(3) 线上+线下混合模式展开教学。以用户端平台（APP、QQ）为载体，点到点的方式讲授、答疑、交流专业知识；线下老师1对1指导，通过匹配的课题训练，学以致用，巩固并深化园林建筑设计综合能力。

(4) “碎片化”到“精准化”。捕捉碎片化信息，及时反馈，学生可即时了解对应知识点的内容与核心，使知识的讲解做到OTO的精准传递。

(5) 互动式外延学习。知识延伸内容以网络链接形式拓展，开设专题讨论区，规范并引导知识的获取。以互动形式进行答疑解惑，激发学习积极性，让网络具有课堂教学的互动性。

(6) 虚拟与现实结合。虚拟仿真实验室结合数字模型实验室、激光雕刻模型制作室，在虚拟向现实的转化过程中，强化空间、色彩、质感的设计掌控能力和实践能力。

 本课程授课致力于提高学生设计综合能力和构建学生设计思维：

设计能力上通过线上理论知识传授、线下解读，并结合设计课题展开综合能力训练。培养学生熟悉设计过程与设计规范，掌握分析立地条件和解决问题的综合能力。

设计思维上通过拓展风景园林、园林专业教学中设计理念与视野，衔接建筑学、城乡规划学、风景园林学的专业视角，提升综合设计素养，初步构建专业技术人才所应具备的设计思维体系。

学习《园林建筑设计》前，需要修学过以下课程《设计初步》（不同专业可以是风景园林设计初步、建筑设计初步、园林设计初步），《基础制图》，《专业制图》，《构成设计》，《素描》，《色彩》。  

教材：

《园林建筑设计》（第二版），张青萍主编，南京：东南大学出版社，2017

《园林建筑：独立式公共厕所设计》，张哲编，北京：中国林业出版社，2022

阅读书目：

《建筑设计资料集(第三版)》，《建筑设计资料集》编委会编，北京：中国建筑工业出版社，2017

《民用建筑设计通则》（GB50352)

《建筑设计防火规范》（GB 50016）

《建筑工程设计文件编制深度规定》（2008版）

《民用建筑工程建筑初步设计深度图样》（09J802）

《无障碍设计规范》（GB50763）

《建筑空间组合论》彭一刚，北京：中国建筑工业出版社，1998年

《环境心理学》林玉莲 胡正凡编著，北京：中国建筑工业出版社，2006年

《人体尺度与室内空间》 J.帕内罗、M.泽尔尼克著，龚锦译，天津：天津科学技术出版社，1999年

对园林建筑设计内涵的理解过于狭隘，通过本课程的学习希望能够得到改善，建立更为广阔的专业视角。

设计表达多数不够规范、严谨，需要反复的纠正，通过本课程的学习希望能够正确理解专业表达的价值和意义。