批判性思维
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课程评价
spContent=高等教育的最重要的目的是培养学生的批判性思维的能力,这对于个人的成功和国家的发展都尤为关键。学生是否具备批判性思维能力,不仅是IELTS、GRE等出国考试测试的核心指标,也是MBA、MPA、GCT等国内研究生入学考试的重要内容。我们比任何时候都需要批判性思维,它是我们生存和发展的核心素质。
—— 课程团队
课程概述

本课程涵盖批判性思维训练的所有核心问题,包括理解主题论点:理解论证涉及的论题、关键问题、立场和论点;分析论证结构:辨别和分析论证及其结构;澄清观念意义:澄清观念意义,定义关键词;审查理由质量:分析和综合所有可能得到的信息,评估它们的真假或可接受性;评价推理关系:清理和评价推理关系,审视它们的相关性和充足性;挖掘隐含假设:挖掘和拷问隐含的前提、假设、含义和后果;考察替代论证:创造、考察不同的观点、论证和结论,进行竞争、比较、排除;综合组织论证:综合各方论证的优点,形成一个全面和合适的结论。

授课目标

通过学习本课程,学生应该能够:找出关键问题所在,并可以清晰、准确地表达问题;搜集并评估相关信息,使用简洁的语言有效地解释这些信息;得出有效结论与解决办法,并使用相关标准对之加以检验;识别并评估可替代论证,及它的假设、意义和可能结果;在寻找问题的解决办法时,能够与他人进行有效交流。

课程大纲
预备知识

具备高中学历即可。

证书要求

通识教育课程,无证书要求。本课程暂无证书。

参考资料

董毓:《批判性思维十讲——从探究实证到开放创造》,上海教育出版社2019年版。

董毓:《明辨力从哪里来:批判性思维者的六个习性》,上海教育出版社2017年版。

布朗、基利:《学会提问》(第11版),吴礼敬译,机械工业出版社2019年版。

谷振诣:《如何进行批判:孟子的愤怒与苏格拉底的忧伤》,上海教育出版社2017年版。

彭孟尧:《思考方法》,新学林出版股份有限公司2015年版。

王路:《逻辑基础》(修订版),人民出版社2013年版。

Hurley, Patrick, A Concise Introduction to Logic, 10th edition, Wadsworth, 2008.

Copi, Irving M., and Carl Cohen, An Introduction to Logic, 13th edition, Prentice Hall, 2009.

Walton, Douglas N., Dialog Theory for Critical Argumentation, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 2007.

Hughes, William, Jonathan Lavery & Katheryn Doran, Critical Thinking: An Introduction to the Basic Skills, 6th edition, Peterborough: Broadview, 2010.

Groarke, Leo and Christopher Tindale, Good Reasoning Matters!, 5th edition, Toronto: Oxford University Press, 2012.


常见问题

什么是“批判性思维”?成为批判性思维者,会有什么不同?

为什么说“批判性思维”非常重要,尤其是对当代大学生而言?

当前,许多大学生都存在着思维能力欠缺的问题,尤其表现在:

a.思考既不自由也不严密,既不宽广也不细致。

b.既不自主又不客观,缺乏求真、认真和反思的精神。

c.学习过程盲目、盲从,很难融会贯通,举一反三。

d.推理能力训练不足,思考问题多靠直觉、直观。

e.罕有能够运用演绎、归纳等学术工具完善科学探究、进行工程设计和展开行动决策的学生。

我们会如何进行批判性思维训练呢?