创新基础与创新方法
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spContent=在“大众创业,万众创新”的时代里,究竟什么是“创新”?“创新”能力从何而来?是不是每个人都有能力做出创新?我们怎样才能成为善于创新的人?这些最基础性的问题,需要我们每个人不断的思考,欢迎大家加入我们的课程,与我们一起探索问题的答案。
—— 课程团队
课程概述

《创新基础与创新方法》课程系创新创业教育类课程。课程的主要目的是通过揭示创造和创新的本质和规律,进行创造性思维训练,激发学生的创造动机,通过问题和案例引导学习,帮助学生掌握一定的创造技法和发明方法,提高学生的创新能力,为他们的专业学习和创新打下基础。

课程主要包括四方面内容:创新基础理论、创新能力开发、创新思维及创新技法。本课程通过丰富的案例、通俗的语言、简单的活动深入浅出的揭示了创造的基本理论及规律。课程体系严谨,知识点明确,条理清晰,内容可操作性较强,同时形式又很活泼多样,让受众在轻松愉悦的氛围里洞悉创新原理,把握创新的规律,激发受众乐于创新的动机,提高受众敢于创造的信心,夯实受众善于创造的能力。

授课目标

本课程主要目标在于普及关于创新、创新思维及技法的基础性知识,使学习者对之有基本的理解,激发学习者产生创新兴趣,建立创新意识,学会一些简单有效的创新思维方式与创新技法。

课程大纲

第1周  创造、创新的基本理论

第1周 创造、创新的基本理论测试

1.3如何理解创新

1.2创造力的理论

1.1什么是创造

1.5应对世界创新的挑战

1.4世界创新的变化

第1周 创造、创新的基本理论作业

第2周 大学生创新能力开发

2.4挑战规则训练

2.5培育创新的文化

2.1创造力开发的基本理论

2.3判别创造中的心理障碍

2.2创新教育的理念

第2周 大学生创新能力开发作业

第2周 大学生创新能力开发测试

第3周 创造性思维

第3周 创造性思维测试

3.2创造性思维的特征

3.3发散思维和聚合思维

3.4横向思维和纵向思维

3.1创造性思维界定

3.5逆向思维和正向思维

第3周 创造性思维作业

第4周 联想法

4.1联想思维与创造的关系

4.5信息交合法

4.3焦点法

4.2联想思维与联想法的定义

4.4图片联想法

第4周 联想法作业

第4周 联想法测验

第5周  类比法

第5周 类比法测验

5.3类比法的四种技巧

5.2类比法的一般操作程序

5.4类比法的作用原理

5.1类比法定义

第5周 类比法作业

第6周 系统转换方法

6.1要素重组法

6.3逆向思考法

6.2感官补偿法

第6周 系统转化方法作业

第6周 系统转换方法测试题

第7周 40个创新措施

第7周 40个创新措施测验题

7.2 40项创新措施与实例

7.4 选择适用的创新措施

7. 1 什么是创新措施

7.3 创新措施的分组

第7周 40个创新措施作业

第8周 创造性解决问题

8.3确定问题训练

8.5评价的方法

8.2发现问题训练

8.1创造性解决问题的元认知理论

8.4解题的策略训练

第8周 创造性解决问题测验题

预备知识

没有预备知识要求,如果学习过《心理学》相关课程,将更有助于对本课程的理解

证书要求

本课程60分及以上可获得合格证书,85分及以上可获得优秀证书。

本课程旨在引导学习者建立创新意识,体会创新乐趣,因此在授课过程中主要实施过程管理,不设置期末考试。评分主要以单元测试、单元作业及课堂讨论等教学互动为主。  

具体评分标准:

1、完成视频学习与单元测试55%,单元作业35%,课堂讨论等教学互动10%

2、每一讲后设置单元测试和单元作业,单元测试主要以客观题为主,考察学习者对课堂内容的掌握情况;单元作业主要以主观题为主,旨在帮助学习者深入理解课程内容,体验创造乐趣。

2、课堂讨论等教学互动,根据同学们在讨论区中课堂交流区板块发表的有效帖子的数量给予评分,课程讨论获得满分的同学发表的有效帖子不少于2个。

电子版的课程结业证书免费纸质版认证证书证书收费100/人。


参考资料

[1]罗玲玲.《创意思维训练(第三版)》首都经济贸易大学出版社,2015

[2]罗玲玲.《大学生创造力开发》科学出版社,2007

[3]罗玲玲《大学生创新方法》高等教育出版社,2018

[4]R.Keith Sawyer.师保国,译.《创造性:人类创新的科学(第二版)》华东师范大学出版社,2013

[5]Genrich Altshuller.谭培波 茹海燕,译.《创新算法——TRIZ、系统创新和技术创造力》,华中科技大学出版社,2008


常见问题

Q : 如何学习本课程?

A :创新本身就是一场目的地未知的旅途,课程所授的思维与技法的作用并不是是告知你确定目的地在哪,而是帮助你尽可能有效率的找到属于你的目的地。这些思维与技法是否有效,除了与方法本身的规律和原理有关,与使用者的经验、人格特质、能力倾向等也息息相关,简言之创新的思维与技法并非普适的,相同一个技法,有的人会觉得合用,有的人则觉得无效。那这些方法究竟适不适合你呢,这就需要你结合作业来亲自进行实践,所以在学习本课程的过程中要尽量结合自己的经验和课程所授程序、策略完成好每一次作业,在学习和实践的过程中慢慢体察和反思思维与方法的有效性,反思哪一种思维与方法对于你来说更加得心应手。

Q : 学习完这门课是否能够提升创新能力?

A :可能每个学习者在学习这门课程之前都会质疑一个问题,那就是创新能力能否通过课程被“教会”?坦白的讲,创新能力确实没有办法教授。但是一些有助于启发创新思维和激发创新行为的方式和方法却是可以教授的。而这些方法也不是一知便会的,而是需要长期的运用和认真的感悟才能够真正内化于你的能力体系中,从而提升你的创新能力。另外,创新能力的提升除了与思维习惯和创造技法相关之外,很重要的就是要在日常生活中有意塑造和培养自己的创新意识和品格,这样你才能随时发现创新的机会,体会创新的乐趣,并在某些复杂和艰难的创新过程中坚持下来。