会计电算化
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课程详情
课程评价
spContent=信息时代的企业越来越重视信息在生产活动中的作用,企业加强信息管理已经成为其提高竞争力的重要手段,而作为占企业管理信息总量70%左右的会计信息管理则成为现代企业信息管理的核心。为顺应这一变化,运用现代信息技术实现会计信息化,已成为时代发展的迫切要求,它代表了未来会计的发展方向。
—— 课程团队
课程概述

《会计电算化》在线开放课程就是在四川省精品资源共享课程的基础上按照现代信息技术与教学深度融合,优质课程资源开放共享的原则逐步完善而成。本课程企业会计电算化技能培养为切入点, 课程教学内容是依据现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位的典型工作任务确定的,并针对典型工作任务设计了9个项目的教学活动,让学生在完成职业任务的过程中,掌握相关知识和技能,养成适应中小企业电算工作要求的职业素养。以提高会计电算化职业能力为主线,强化技能训练是本课程教学的基本特色。


    


课程定位《会计电算化》是会计专业针对会计岗位(群)职业能力进行培养的一门专业核心课程,也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。本课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科,是现代会计的重要组成部分,它是一门实践性很强的应用型课程,是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的高素质技术技能人才服务的一门主要课程。

设计理念以满足中小企业会计电算工作岗位(如电算主管、电算操作员、电算审查等)所需的会计电算知识和会计电算技能为目标,采用工作过程导向的课程教学理念,以会计电算工作过程为主线,以项目为载体,通过任务引领的项目教学活动,使学生具备本专业所必需的会计电算化基本知识、基本技能和职业素养,从而为学生的就业和从业后的发展奠定基础。





授课目标
掌握会计电算化的基础知识和基本技能,熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度,掌握通用会计软件主要功能模块的操作方法和技巧,学会运用计算机来记账、算账和报账,具备实际工作所需的会计电算能力。
课程大纲

                                       授课内容

项目名称

任务名称

项目一  会计电算化概述

任务一  会计电算化含义

任务二  会计核算软件

任务三  会计电算化的实施

任务四  会计电算化基本要求

项目二  会计软件的初始化设置

任务一  账套管理

任务二  操作员管理

任务三  账套数据备份及恢复

任务四  基础设置

项目三  账务处理系统

任务一  账务处理系统概述

任务二  账务处理系统初始设置

任务三  账务处理系统日常业务处理

任务四  出纳管理

任务五  账务处理系统期末处理

项目四  报表管理系统

任务一  报表管理系统概述

任务二  报表格式设计

任务三  报表公式编辑

任务四  报表管理

项目五  薪资管理系统

任务一  薪资管理系统概述

任务二  薪资管理系统初始设置

任务三  薪资管理系统日常业务处理

任务四  薪资管理系统期末处理

项目六  固定资产管理系统

任务一  固定资产管理系统概述

任务二  固定资产管理系统初始设置

任务三  固定资产管理系统日常业务处理

任务四  固定资产管理系统期末处理

项目七  应收款管理系统

任务一  应收款管理系统概述

任务二  应收款管理系统初始设置

任务三  应收款管理系统日常业务处理

任务四  应收款管理系统期末处理

项目八  应付款管理系统

任务一  应付款管理系统概述

任务二  应付款管理系统初始设置

任务三  应付款管理系统日常业务处理

任务四  应付款管理系统期末处理

会计电算化综合实训

 


预备知识

本课程的前修课程为:《会计基础》、《计算机应用基础》、《初级会计实务》等。


证书要求

合格证书课程考核总成绩60分以上者。

优秀证书课程考核总成绩80分以上者。


参考资料


1.会计电算化. 刘雅漫、周晓娟中国商业出版社,2013

2.会计电算化(实训). 刘雅、周晓娟中国商业出版社,2013

3.会计电算化. 会计从业资格考试辅导教材编写组经济科学出版社,2014

4.初级会计电算化.  会计从业资格考试辅导教材编写组中国财政经济出版社,2015

5.ERP财务管理系统实训教程(用友U8V10.1版. 刘永芹.高等教育出版社,2015

6.ERP财务管理系统综合实训(用友U8V10.1版). 刘永芹.高等教育出版社,2015

7.会计电算化与ERP应用.  王珠强. 人民邮电出版社,2013

8.会计信息化. 庄胡蝶.高等教育出版社,2014

9.会计电算化实务. 徐文杰.人民邮电出版社,2013

10.会计软件信息化. 张洪波.高等教育出版社,2011

11.新编会计电算化(实训篇).  王忠孝,陆国斌. 大连理工大学出版社,2012

12.新编用友ERP财务管理系统实验教程.  王新玲. 清华大学出版社,2011

13.会计电算化原理与实务.  周阅. 北京理工大学出版社,2010

14.会计电算化实训指导书. 自编校本教材,2016


                           

                       







常见问题

      问:怎样才能学好这门课?

       答:《会计电算化》是一门实践性很强的课程,同学们应该在学习电算基本知识的基础上,加强实操训练。大家可以认真学习课程平台上提供的丰富的操作演示视频,有条件的可以在自己的电脑上安装软件进行练习。

 

      问:有不懂的问题,应该如何向老师请教

       答:可以在本课程的讨论区提出问题,老师会经常在线关注大家提出的问题,并及时解答大家的疑问。



 

 

“十三五”四川省高等学校省级精品

在线开放课程认定申报书

 

 

申报单位:

申报单位层次:

合作单位:  

    南充职业技术学院     

□本科院校            高职高专院校

成都中财国政会计师事务所有限公司南充

分公司         22 

课程名称:

       会计电算化        

课程类型:

□公共基础课程(□大学生文化素质教育课   □公共课)

专业课程(□专业基础课 专业核心课)

所属一级学科门类/专业大类:

工商管理类财经商贸大类  

所属二级学科门类/专业二级类:

   财务会计类 会计   

所属专业

(专业课程填写):


          会计           

课程负责人:

          张煜           

申报日期:

     2017年5月31日      

 

 

 

四川省教育厅 制

 

 

填 写 要 求

 

一、  本表用A4纸张双面打印填报,本表封面之上不得另加其他封面。

二、  本表填写内容必须属实,所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责。

三、  表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写。

四、  除特别说明外,所有填写数据截止日期为2017年5月30日。

五、  如表格篇幅不够,可另附纸。

 


1.课程负责人情况

基本情况

姓  名

张煜

性 别

出生年月

1969.08

学  历

本科

专业技

术职务

副教授

学 位

经济学学士

行  政

职  务

会计教研室主任

院  系

南充职业技术学院经济管理系

手  机

13219402921

电子邮件

2248959198@qq.com

通信地址

(邮编)

南充市高坪区小龙宏发路南充职业技术学院经管系637131

教学情况

授课情况:1.现课程负责人近三年讲授本课程情况(承担职责任务、授课学时数量、参学学生人数、取得教学成效等,文字描述,100字内);

课程负责人是本院会计电算化课程标准的制定者和相关实践教学指导书的编写者,也是该课程的主要讲授者。近三年内,讲授会计电算化课程3届,教授学生432人,授课576学时;同时,承担会计电算化配套实训课程会计软件操作的教学,教授学生288人,授课384学时。

2.近五年来讲授的主要课程情况(见表1)

表1  近五年来讲授的主要课程

近五年来讲授的主要课程名称(不超过5门)

课程类型

周学时

届数

学生总人数

会计电算化

专业核心课

4

5

720

会计软件操作

专业核心课

4

5

622

会计分岗操作

专业核心课

3

4

432

会计手工操作

专业核心课

2

3

288

承担实践研究情况:承担的实践性教学任务(含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文,学生总人数)。

1.会计电算化实训   5届 学生720人

2.财会基本技能实训 2 届 学生192人

3.会计基础实训   2届 学生144人

4.会计综合实训 3届 学生288人

5.指导学生毕业设计/论文 5届 学生 114 人

6.负责会计电算化、会计分岗操作2门课程标准的制定和实训指导书的编制。

7.指导学生开展工学结合90余人。

8.指导学生参加2013—2017年四川省会计技能大赛20人,连续5届获团体二等奖。指导学生27人参加2016年“科云杯”财会职业能力竞赛,荣获全国一等奖,并获优秀指导教师称号。指导学生在2016全国大学生创新会计人才技能大赛四川赛区总决赛中荣获团体一等奖,并获优秀指导教师称号。

教学研究情况:主持的教学研究课题(含课题名称、来源、年限)(不超过五项);作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目、刊物名称、时间)(不超过五项);获得的教学表彰/奖励(不超过五项);主编的省部级及以上规划教材、获奖教材(不超过五项)。

 

一、教学研究课题

1.2015年四川省精品资源共享课《会计电算化》  2015.12  四川省教育厅月   川教函〔2015〕734号

2.“现代学徒制”下高职学院会计专业课程体系改革探索  四川省教育厅(人文社科重点项目)    川教函〔2016〕683号  17SA0260

3.高职院校会计人才培养模式的改革与创新研究——基于“岗证课训赛深度融合,五位一体”的视角  四川省教育厅  2014  川教函[2014]156号-676.3.27

4基于服务社会的高职院校会计专业网络课程建设研究  2015.12  南充市社会科学研究“十二五”规划2015年度课题  BC2015C053

5现代学徒制下高职会计专业课程改革  2015.12  南充市社会科学研究“十三五”规划2016年度课题  NC16B116

二、教学研究论文  

1.浅析企业财务状况的质量特征  南充职院学报  2007(4)

2.会计专业产校互动实践教学模式探讨  财经界  2015(8)

3.高职会计实训教学质量评价方法探析  经济  2016(8)

4.高职院校会计人才培养模式的改革与创新研究  教育  2016(9)

5.高职会计电算化专业课程体系的构建  商业会计  2013(3)

获得的教学表彰 / 奖励

1.2005年、2007年获学院“优秀教师”

2.2009年获“南充市优秀教师”

3.2012年学院教学成果一等奖

4.2016年获学院“优秀教师”

5.2017年学院教学成果一等奖

四、主参编的教材

1.《会计电算化原理与实务》   北京理工大学出版社  2009 

2.《会计基础与实训》  清华大学出版社  2011

3.《会计电算化》   中国商业出版社  2013

4.《会计电算化》   北京理工大学出版社  2016

5.《会计电算化》   中国商业出版社  2017

 

 

 

 

 

 

 

 











 


2.课程团队

人员构成(含课程负责人、主讲教师、辅导教师、实践指导教师、外聘教师、教学设计人员、技术人员、支持服务人员等)

姓名

性别

出生年月

专业技术

职务

学科专业

在本课程中承担的工作

备注(如联合申报请在本栏目中注明所在高校

张煜

1969.08

副教授

会计

负责人,课程设计、理论与实践教学、教学资源提供

 

何静涛

1980.01

讲师

会计

主讲,理论与实践教学、视频资源整理

 

李红英

1976.04

讲师

会计

主讲,理论与实践教学、题库资源整理

 

盛强

1966.01

副教授

会计

教学支持服务、课程设计

 

梅玫

1985.06

讲师

电子商务

教学支持服务、视频资源整理

 

徐勇

1969.05

教授

会计

教学支持服务、课程设计

 

蒋兰

1977.07

会计师

会计

教学支持服务、实践指导

 

周和平

1961.12

高级会计师

会计

教学支持服务、实践指导

 

姚仁金

1971.07

网络工程师

计算机网络技术

网络技术支持

 

肖光胜

1969.05

注册会计师

会计

教学支持服务、实践指导

 

3.合作单位情况

序号

合作单位名称

项目负责人

合作内容

1

北京超星尔雅教育科技有限公司

罗    彬

教学内容摄像、制作

2

四川六合集团

任立荣

会计、财务管理、纳税申报等实战训练

3

四川燕京啤酒有限公司

吴永阳

会计、财务管理、纳税申报等实战训练

4

南充嘉美印染有限公司

王华

会计、财务管理、纳税申报等实战训练

5

四川首义联合会计师事务所

陈首义

会计、审计、纳税申报等实战训练

 


4.教学内容与资源

4-1 课程概况

课程名称

会计电算化

课程网址

http://www.icourses.cn/search163Course.action查询

http://www.icourse163.org/  用教师账号jgxzy@126.com(密码19980909)登录课程管理后台可查看全部课程资源。

上线平台

平台名称:爱课程网

类型:爱课程网   □其他国家级平台 □省级平台 □校级平台

覆盖学生

总数:    2365     人,其中已注册的在校学生   2254      人,非在校学生:   101      人,经过在线学习已获得学分学生:  2254  

在线点击量(人次)

47284

开设年限

   2015        年开设,目前已开设     3   

总学时

64

总时长

1116分钟

总学分

4

 

序号

视频名称

时长

主讲教师

 

1

1.1.1会计电算化的概念

7

蒋兰

 

2

1.1.2会计电算化的发展

8

蒋兰

 

3

1.1.3会计电算化的作用

3

蒋兰

 

4

1.2.1会计软件的概念和分类

11

蒋兰

 

5

1.2.2会计软件的功能模块

7

蒋兰

 

6

1.3 会计电算化的实施

6

蒋兰

 

7

1.4.1会计电算化的管理体制

6

蒋兰

 

8

1.4.2会计核算软件的基本要求

5

蒋兰

 

9

1.4.3会计数据输入的基本要求

13

蒋兰

 

10

1.4.4会计数据输出和处理的基本要求

5

蒋兰

 

11

2.1账套管理

13

何静涛

 

12

2.2账套数据备份及恢复

7

何静涛

 

13

2.3操作员管理

8

何静涛

 

14

操作:系统账套管理

11

张煜

 

15

2.4.1 基础档案设置

12

张煜

 

16

2.4.2会计科目设置

18

张煜

 

17

2.4.3 项目档案设置

7

张煜

 

18

2.4.4 基础信息设置

9

张煜

 

19

操作:基础档案设置

10

张煜

 

20

3.1账务处理系统概述

14

蒋兰

 

21

3.2.1总账系统参数设置

8

蒋兰

 

22

3.2.2期初余额录入(一)

12

蒋兰

 

23

3.2.3期初余额录入(二)

9

蒋兰

 

24

操作:总账参数设置

7

张煜

 

25

操作:会计科目设置

11

张煜

 

26

操作:总账期初录入

10

张煜

 

27

3.3.1填制凭证(一)

16

蒋兰

 

28

3.3.2填制凭证(二)

13

蒋兰

 

29

3.3.3审核凭证

18

蒋兰

 

30

3.3.4修改凭证

9

蒋兰

 

31

3.3.5作废和整理凭证

6

蒋兰

 

32

3.3.6凭证的制单技巧

10

蒋兰

 

33

3.3.7记账与反记账

14

蒋兰

 

34

3.3.8凭证、账簿查询

10

蒋兰

 

35

操作:记账凭证录入

12

张煜

 

36

操作:凭证审核记账

5

张煜

 

37

操作:会计错账更正

8

张煜

 

38

3.4.1 支票管理

7

蒋兰

 

39

3.4.2 银行对账

9

蒋兰

 

40

操作:出纳日常管理

6

张煜

 

41

操作:期末银行对账

8

张煜

 

42

3.5.1转账的设置与生成(一)

15

蒋兰

 

43

3.5.2转账的设置与生成(二)

13

蒋兰

 

44

3.5.3对账与结账

8

蒋兰

 

45

操作:总账期末处理

12

张煜

 

46

4.1.1报表系统的功能

6

李红英

 

47

4.1.2报表系统操作流程

16

李红英

 

48

4.2.1自定义报表格式

12

李红英

 

49

4.2.2用模板制作报表

7

李红英

 

50

4.3.1公式和取数函数

16

李红英

 

51

4.3.2计算公式定义

10

李红英

 

52

4.3.3审核公式定义

6

李红英

 

53

4.3.4舍位平衡公式定义

3

李红英

 

54

4.4报表管理

5

李红英

 

55

操作:电子报表管理

15

张煜

 

56

5.1薪资管理系统概述

10

李红英

 

57

5.2.1 建立工资账套

8

李红英

 

58

5.2.2 工资基础信息设置

13

李红英

 

59

5.2.3 工资类别的建立和设置

12

李红英

 

60

操作:薪资初始设置

16

张煜

 

61

5.3.1薪资管理系统日常业务处理(一)

13

李红英

 

62

5.3.2薪资管理系统日常业务处理(二)

9

李红英

 

63

操作:薪资日常处理

7

张煜

 

64

5.4.1 工资分摊

10

李红英

 

65

5.4.2 结账与反结账

5

李红英

 

66

操作:薪资期末业务处理

7

张煜

 

67

6.1固定资产管理系统概述

11

李红英

 

68

6.2.1启用固定资产账套

9

李红英

 

69

6.2.2基础信息设置

16

李红英

 

70

操作:固定资产初始设置

20

张煜

 

71

6.3.1 固定资产的增减变动

15

李红英

 

72

6.3.2 固定资产的折旧

7

李红英

 

73

6.3.3 批量制单

4

李红英

 

74

操作:固定资产日常业务

7

张煜

 

75

6.4固定资产管理系统期末处理

10

李红英

 

76

操作:固定资产期末处理

4

张煜

 

77

7.1应收款管理系统概述

8

何静涛

 

78

7.2.1 应收系统的参数设置

15

何静涛

 

79

7.2.2 应收系统初始设置

6

何静涛

 

80

操作:应收档案设置

14

张煜

 

81

操作:应收初始设置

11

张煜

 

82

7.3.1应收处理

6

何静涛

 

83

7.3.2 收款处理

12

何静涛

 

84

7.3.3 转账和坏账处理

8

何静涛

 

85

7.3.4预收与现结业务处理

7

何静涛

 

86

7.3.5 红字应收业务处理

4

何静涛

 

87

7.3.6 制单处理与查询

4

何静涛

 

88

操作:应收单据处理

9

张煜

 

89

操作:收款单据处理

12

张煜

 

90

操作:商业汇票处理

10

张煜

 

91

操作:应收转账处理

10

张煜

 

92

7.4应收款管理系统期末处理

8

何静涛

 

93

操作:应收期末处理

9

张煜

 

94

8.1应付款管理系统概述

6

何静涛

 

95

8.2.1 应付系统参数设置

11

何静涛

 

96

8.2.2 应付系统基础信息设置

9

何静涛

 

97

操作:应付初始设置

15

张煜

 

98

8.3.1 应付处理和核销处理

10

何静涛

 

99

8.3.2 票据处理和制单

9

何静涛

 

100

操作:应付单据处理

8

张煜

 

101

操作:付款单据处理

12

张煜

 

102

操作:商业汇票处理

7

张煜

 

103

8.4应付款管理系统期末处理

4

何静涛

 

104

操作:应付款期末处理

7

张煜

 

105

1-系统管理

10

张煜

 

106

2-基础档案

17

张煜

 

107

3-总账初始化

14

张煜

 

108

4=固定资产初始化

14

张煜

 

109

5-薪资初始化

9

张煜

 

110

6-应收应付初始化

10

张煜

 

111

7-总账固定资产日常业务

11

张煜

 

112

8-薪资日常业务

8

张煜

 

113

9-应收应付日常业务

13

张煜

 

114

10-期末处理

6

张煜

 

115

11-报表处理

8

张煜

 












 


4-2 课程内容

课程完整教学内容简介、章节安排、学时分配、重点和难点、考核方式等。

 

南充职业技术学院《会计电算化》在线开放课程是在四川省精品资源共享课程的基础上按照现代信息技术与教学深度融合,优质课程资源开放共享的原则逐步完善而成。


图1  课程简史


一、教学内容简介

(一)教学内容的针对性

本课程的教学内容是依据现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位群的典型工作任务确定的。这些技术岗位分布及典型工作任务见表2:

表2  目标岗位与相关的工作任务的对应关系

目标岗位

工作任务序号

典型工作任务

电算主管

电算操作

审核记账

电算审查

电算维护

数据分析

T1

系统管理

T2

基础档案设置

T3

账务系统的初始设置

T4

账务系统的日常业务处理

T5

账务系统的出纳管理

T6

账务系统的账簿管理

T7

账务系统的期末处理

T8

报表管理

T9

薪资管理

T10

固定资产管理

T11

应收款管理

T12

应付款管理


针对表中的典型工作任务,设计了9个项目(见下表)。通过9个项目的教学活动,让学生在完成职业任务的过程中,掌握相关知识和技能,养成适应中小企业电算工作要求的职业素养。

表3  课程项目与工作任务的对应关系

项    目

项目对应的工作任务

工作任务

序号

项目名称

P1

会计电算化概述

T1 T2

T1:系统管理

T2:基础档案设置

T3:账务系统的初始设置

T4:账务系统的日常业务处理

T5:账务系统的出纳管理。

T6:账务系统的账簿管理

T7:账务系统的期末处理

T8:UFO报表管理

T9:工资管理

T10:固定资产管理

T11:应收款管理

T12:应付款管理

P2

会计软件的初始化设置

T1 T2

P3

账务处理系统

T3 T4 T5 T6 T7

P4

报表管理

T8

P5

工资管理

T9

P6

固定资产管理

T10

P7

应收款管理

T11

P8

应付款管理

T12

P9

会计电算化综合实训

T1 T2 T3 T4 T5 T6

T7 T8 T9 T10 T11 T12


图2  目标岗位、工作任务与课程项目设置对照图

(二)教学内容的适用性

《会计电算化》课程是在南充职业技术学院校本课程的基础上逐步完善而成的,在课程开发中坚持了工学结合、校企合作的基本原则。课程开发流程:企业调研→确定就业岗位群→职业分析,典型任务分析→确定专业课程体系、课程标准→教材编写、开发实训项目→专家论证→课程实施→企业反馈、修改完善。

《会计电算化》课程以企业会计电算化技能为切入点,以必需、够用为量,以精当、扎实为度,兼顾与专业其他课程教学内容的交叉关系,其理论教学内容与实践教学环节均围绕会计电算化工作实务的基本要求来实施。课程教学以学生能提高会计电算化职业能力为主线,强化技能训练为教学基本特色。

我们参照会计电算化职业标准,构建了以会计电算化职业岗位流程为导向的课程教学模块。同时,根据社会对会计电算化工作人员素质和能力的要求,建立了课程内容遴选机制,根据本课程在专业课程体系中的地位和作用,进行教学内容的整合,理论教学以“必需、够用”为度,适当调整理论与实践的比例,对基础性的理论内容突出重点,删去了不适用、不必要的理论内容,同时,还适时吸纳新知识、新技能、新标准,并充分反映职业道德、安全规范等方面的要求。实践教学是会计电算化课程教学的重要组成部分,故我们加大了实践教学的学时数,这样有利于培养学生的实际操作能力和动手能力。

 

二、课程教学内容的安排

(一)章节安排和学时分配

本课程是一门理论与实务兼容的学科,故在教学内容的组织与安排上做到了理论联系实际,融知识传授与能力培养为一体。在理论课程体系设计中,我们把会计电算化的理论内容限制在“够用”的范围内,对学生学习中所必需的知识精讲多练加以巩固。本课程注重培养学生会计电算化的实际操作能力,实践教学在整个教学过程中所占比重较大。

教学组织上,以工作流程为导向,遵循学生职业能力培养的规律,整合教学内容。构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块,形成了模块化课程结构。本课程严格遵循“教、学、做合一”的原则,每个教学模块都设计了具体的项目任务,倡导行为引导法、项目任务法和案例教学法。

本课程总计64学时,其中实训44学时。周4学时。各章学时分配如下表4:

表4  教学内容及学时安排表

知识模块

教学内容

理论学时

实训学时

总学时

项目一

会计电算化概述

4

 

4

项目二

会计软件的初始化设置

2

6

8

项目三

账务处理系统

4

10

14

项目四

报表管理系统

2

4

6

项目五

薪资管理系统

2

4

6

项目

固定资产管理系统

2

4

6

项目

应收款管理系统

2

4

6

项目

应付款管理系统

2

4

6

会计电算化综合实训

 

8

8

合   计

20

44

64

 

本课程的课内实训共44学时,其中单项实训36学时,综合实训8学时。具体学时分配如下表5:

表5  实训学时安排表

序  号

实训项目

实训学时

实训一

系统管理

2

实训二

基础档案设置

4

实训三

账务系统的初始设置

2

实训四

账务系统的日常业务处理

4

实训五

账务系统的出纳管理

1

实训六

账务系统的账簿管理

1

实训七

账务系统的期末处理

2

实训八

报表管理系统

4

实训九

薪资管理系统

4

实训十

固定资产管理系统

4

实训十一

应收款管理系统

4

实训十二

应付款管理系统

4

会计电算化综合实训

8

合    计

44

(二)数字资源呈现方式

为了提高在线开放课程维护效率和学习者的学习效率,本课程注重数字资源呈现的规范要求,主要体现在结构的规范性和格式的规范性两个方面。

1.结构的规范性

表6  在线开放课程数字资源呈现结构安排

序号

资源目录

内容

1

一级目录

教学单元(项目)、课程考试

2

二级目录

具体教学内容(任务)、单元测验、单元作业、综合实训

3

三级目录

课堂教学视频、操作视频、随堂测验、PPT课件、电子教案、电子教材、讨论

2.格式的规范性

视频时长范围控制在5~20分钟、视频格式采用MP4格式;演示文稿、、电子教案、电子教材、实训资料以PDF文档的格式上传;部分资源使用平台提供的富文本编辑器在线编辑,提供PPT课件等资料供学生下载。

 

三、课程的重点、难点及解决办法

重点:会计电算化的基本要求、会计软件的初始化设置、账务处理系统的初始设置、账务处理系统的日常处理、出纳管理、期末处理、UFO报表管理。

难点:会计软件的初始化设置、账务处理系统的初始设置、期末处理、UFO报表管理。

解决方法:

1.教学时间上对重点和难点章节给予了保障,对重点内容采用“演示教学法”、 “总结归纳法”等方法进行精讲;对于难点采用“分散渗透法”、 “个案训练法”等方法进行细讲。在日常教学中,尽量使学生有更多的时间进行会计软件实际操作的学习,这样既有利于使学生巩固所学知识,又可以提高学生动手能力以及分析和解决问题的能力。

2.本校选课学生可以利用校内会计电算化实训室开展课程实训,校外选课学生可以通过上网的丰富的操作视频资源进行实践学习,同时,在一定范围内提供教学软件下载安装服务,使学生在理解课堂所学知识的同时,提高会计电算化的操作能力和综合素质;

3.通过网上教学平台,使学生能够不受时空限制地进行自主学习,巩固和扩展专业知识,全面提升职业技能;

4.积极开展网上答疑,做到及时与学生沟通,及时解决学习中的问题。

 

四、教学考核与评价

本课程采用诊断性评价、形成性评价相结合的学习评价方式。诊断性评价是在对学生所具有的认知、情感和技能方面的基础进行评价。主要通过助教与学生课程论坛交流、网络答疑了解等方式获得学生的学习信息;形成性评价是通过对学生学习进程的跟踪,根据获得的定性和定量信息,对下阶段学生的学习给予激励、提示和导向。本课程将完成作业情况、网络出勤、课程讨论区的参与情况等作为形成性评价指标。

目前,本课程主要通过单元测验、课程讨论、模拟考试等方式,对学生的学习情况进行评价和考核。

单元测验:每个项目学习完成后,学生通过完成网络平台上的单元测验,来巩固本项目学习效果。每一单元测验占总成绩的5%,共占40%。测验时间30分钟,每位同学有3次机会,取最高成绩。

课程讨论:根据学生参加论坛讨论答疑情况酌情评分,共占总成绩的20%。

模拟考试:全部内容学习完成后,对学生进行全面考核测评,共占总成绩的40%。考试时间60分钟,每位同学有2次机会,取最高成绩。

图3    课程考核

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


4-3 课程资源

相关教学资源储备情况

 

基本资源清单:

1.课程介绍:课程简介、课程发展、课程特色、知识模块、教学团队、教学改革、课程重点与难点、考核评价等;

2.理论教学资源包:课程标准课时教案授课计划、电子教材、电子教案电子课件、经典案例等;

3.实践教学资源包:实训教程、实训指导书、单项实训资源、综合实训资源、自主实训资源;

4.习题资源库:单项练习题库、综合练习题库、认证题库;

5.考试资源分项测试题库、综合测试题库、ERP认证题库、试题回顾等;

6.视频资源库:课程教学视频资源、培训视频资源、企业宣传视频。

 

拓展资源清单:

1.实践操作演示视频: 录制了课堂上教师按照教材内容演示的单项实训和综合实训操作过程视频;  

2.职业资格考试学习资源: 职业资格考试大纲、培训教程、培训课件、练习及考试平台、推荐学习网站等;

3.专业视野扩展资源: 行业动态、企业精英、电算研究、知识园地、软件展示等; 

4.职业技能竞赛资源;会计信息化技能竞赛样题资源、技能竞赛练习资源;

5.在线电子作业及考试系统:无纸化考试,方便学生平时练习和自测,也方便系部组织期末考试;

6.在线实训平台:方便本校学生课后自主安排训,进行课堂实训的延伸;

以上课程的拓展资源已通过精品资源共享课程网站、主讲教师个人建设的在线学习平台、QQ群等进行开放,后期将继续完善和更新案例库、项目库、试题库的内容,进一步扩大网络课程、在线自测/考试系统以及学习交流工具的应用范围,探索优化课程资源建设和更新机制,实现各方受众深入参与资源建设,促使课程资源更大范围的共享,实现课程资源建设和应用的良性循环。


 


5. 教学设计与方法

5-1教学设计

课程定位、课程目标情况

 

一、课程定位

(一)课程性质与任务

《会计电算化》是会计电算化专业针对会计岗位(群)职业能力进行培养的一门专业核心课程,也是以培养学生实际操作能力为主的职业技能课程。本课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的边缘学科,是现代会计的重要组成部分,它是一门实践性很强的应用型课程,是为培养适应信息化需要、符合市场经济要求、既具有会计理论知识又具有较强的计算机操作和会计软件操作技能的复合型人才服务的一门主要课程。

该课程在财务会计类专业整个课程体系中占有重要地位。对学生后续专业核心课程的学习、会计职业理想的树立、会计从业资格和助理会计师专业技术资格的考取、会计职业判断能力和职业发展能力的形成等都起着至关重要的作用。

本课程的任务是:使学生掌握会计电算化的基础知识和基本技能,熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度,掌握通用会计软件主要功能模块的操作方法和技巧,学会运用计算机来记账、算账和报账,具备实际工作所需的会计电算能力。

前修课程为:《会计学基础》、《计算机应用基础》、《初级会计实务》等。

后续课程为:《会计软件操作》、《会计综合实训》等。

(二)课程设计的理念与思路

《会计电算化》课程开设的目的是引导学习者在有一定会计学、计算机科学、信息科学和管理科学知识的基础上,学习会计电算化知识,培养掌握会计核算软件的工作原理,能熟练应用典型会计核算软件完成会计电算工作的技能。在课程设计中结合会计电算化专业的培养目标,认真贯彻高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路的办学思想,围绕专业联系企业,坚持以能力为本位的设计原则,倡导以学生为主体的教育理念,把提高学生的技能和应用能力放在重要位置。

1.课程设计理念

以满足中小企业会计电算工作岗位(如电算主管、电算操作员、电算审查等)所需的会计电算知识和会计电算技能为目标,采用工作过程导向的课程教学理念,以会计电算工作过程为主线,以项目为载体,通过任务引领的项目教学活动,使学生具备本专业的高素质劳动者所必需的会计电算化基本知识、基本技能和职业素养,从而为学生的就业和从业后的发展奠定基础。

2.课程设计思路

按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,以形成掌握会计电算化的基本技术和操作技能为基本目标,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在完成职业任务的过程中,掌握相关知识和技能,养成适应中小企业电算工作要求的职业素养。

本课程密切结合现代中小企业的电算主管、电算操作员、电算审查等岗位群的典型工作任务,选取会计软件的初始化设置、账务处理系统、报表管理系统、薪资管理系统、固定资产管理系统、应收款管理系统、应付款管理系统、会计电算化综合实训等项目为载体实施教学。项目按照由相对单一到综合应用的逻辑关系排序。项目中的技能训练参照标准财务软件的功能和操作流程,综合项目以完成一般中小企业整个会计电算工作为目标成果,以提高学生学习的兴趣和完成工作任务的成就感。同时,将课程学习和初级会计电算化和会计职业资格认证结合,使学生在获得学历证书的同时,获得相关的职业资格证书。

 

二、课程教学目标

通过本课程的教学,不仅要求学生了解会计电算化的发展状况;理解会计电算化的基本概念、理论和原理;熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度;掌握通用会计软件各主要功能模块的操作方法和技巧。总之,要在会计电算化的知识和操作技能上面达到国家对会计电算化初级人员的要求。具体目标如下:

(一)知识目标

1.了解会计电算化是一门新兴的边缘学科,并能从宏观角度认识会计电算化的基本含义;

2.明确会计电算化的意义,认识会计电算化的重要性;

3.熟悉会计电算化信息系统的结构及有关概念,了解会计电算化信息系统的发展趋势;

4.熟悉我国财政部门对单位使用的会计核算软件、软件生成的会计资料、采用电算计算机替代手工记账、电算化会计档案保管等会计电算化工作做出的具体规范;

5.掌握会计核算软件的基本知识和典型会计核算软件各主要功能模块的操作要求。

(二)能力目标

1.掌握会计核算软件的工作原理,能够熟练应用典型会计核算软件完成会计电算工作;

3.掌握通用会计软件财务链各主要功能模块的操作方法和技巧,具备会计电算能力;

2.熟悉基层单位实现会计电算化的主要工作内容,具备组织实施各项会计电算化工作的知识和必要技能。

(三)素质目标

1.具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律的良好职业道德;

2.具有较强的语言表达、会计职业沟通和协调能力;

3.具有协同合作、谦和礼让的团队精神;

4.具有良好的心理素质、礼仪修养、诚信品格和社会责任感;

5.具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识;

6.具有善于思维、吃苦耐劳、开拓进取的创业创新精神;

7.具有学习新知识、掌握新技能的终身学习能力。 

 


5-2教学方法

教学活动安排及课程教学手段、方法情况。

 

一、教学活动安排

教学活动设计注重培养学生独立思考问题和完整表达观点的能力,培养学生自主学习与协作学习的能力,同时还提升学生的信息获取、应用技术、积极寻求帮助以及远程学习中人际沟通的能力,为学生的终身学习打下良好基础。

本课程主要设计了自主学习与协作学习两类活动。

自主学习活动包括学生自学课程内容、完成自测练习、提交作业等。课程网站上提供了系统、丰富的可供选择的学习资源以及测验习题,并且对作业的要求做了详细   具体的指导。

协作学习活动包括课程开始阶段的热身活动与每一讲里面的交互性活动,每个活动都给出了具体的活动内容、步骤及方式。主要由教师通过课程论坛、语音答疑的方式对学生的学习活动进行指导。

 

二、课程教学方法与手段

(一)教学方法

为了取得较好的教学效果,我们首先需要明确网络课堂与传统课堂的区别,不能完全照搬传统教育下的教学模式。本课程的总体教学活动采取了以下方法:

1.定位网络教学,以人为本施教

学生有着不同的成长背景、知识结构和生活阅历,且普遍缺乏自主学习的习惯和能力。针对这些特点,本课程为学生提供了系统丰富的可供选择的学习材料,提供多种形态的交流互动手段,提供便于学习获取的技术支持和个性化学习辅导,充分满足学习者不同的学习需要。将教学内容的实用性与知识体系的系统性相结合,充分运用现代网络、多媒体和交互技术,以多种媒体素材为基础,编制大量多媒学习资源,以体现符合学生认知和网络教学规律;制作大量的操作视频资源,将枯燥、单调的理论知识变为生动、形象的画面,增大知识获取信息量;融入丰富的教学经验,促进学生自主参与学习,加深学生对基本知识的理解与掌握,每一讲都配备有相关练习题,方便学生自主学习和自我提高;重视师生之间、学生之间充分的讨论交流,学生通过参加网上答疑、讨论、提交作业和试卷开展互动学习,教师通过课程论坛跟踪、即时通讯工具(QQ、微信等)答疑等有针对性地解决学生在学习过程中遇到的困难,加强与学生间的交流。

2.弱化理论学习,注重能力培养

本课程教学中以“弱化理论学习,注重能力培养”为指导思想,以学生为中心,以培养学生职业能力为重点,根据就业导向和高职应用型人才培养规格的要求,采用以职业任务和行动过程为导向的工作过程系统化学习课程模式,精心设计课程学习单元,在每一个学习单元中,根据学习内容的多少,以及岗位工作要求设计了若干学习任务或项目,按照会计电算工作过程,结合高职学生的特点、认识规律和职业成长规律,由浅入深,由易到难,循序渐进地安排和组织教学内容。

教学中,摒弃传统以教师为主体的灌输式教学方法,积极采用以教师为主导、学生为主体、会计工作任务为导向的教学方法,在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、讨论等形式展开教学,使学生在做中学,注重学生方法能力、社会能力、专业能力的培养和提高,并给学生提供一种拓展能力的空间。

3.强调课程导学,重视助学促学

本课程的设计采用“导学+助学+促学”三学相结合的原则。

导学:指对学生自学课程给予具体指导。课程导学分为两方面:一是内容导学,课程除了提供总的指导外,每一讲还有学习指导提供详细的学习策略;二是活动导学,教师对教学活动给出指导意见。助学:指为学生自学过程提供帮助。课程为登录课程平台的学生提供了课程的准备知识和策略,有利于学生顺利开展学习,这些内容照顾了学生的整体水平;而教师的个别辅导则满足了不同层次学生的不同学生需求,主要是通过论坛、E-mail、即时通讯工具等手段及时回复学生提出的各种问题。促学:指对学生自学过程进行监控和评价。课件中的“自测练习”提供了在线测试题,学生可以进行测试,即时检验学习效果,反思存在的不足;教学平台上有教师不间断地与学生交流,激励着学生学习;各项教学活动作为考核的一部分,也起到了促进学生学习的重要作用。

4.技术服务教学,适度选择媒体

本课程在选择技术方案时,一是考虑课程页面布局的合理性、导航的清晰度、栏目切换的简便性、色彩搭配的协调性以及与课程的适切度等;二是考虑视频清晰度、声音清楚度、文字精炼度、符号规范性等信息传达的准确性;三是发挥网络技术优势,开发自测练习等人机交互功能,以便学生自学;四是从教学支持角度出发,使用课程论坛、QQ 群等同步异步交互工具,促进师生、生生交互。

(二)教学手段

1.精心设计和指导教学活动的各个环节

在每一讲,都安排了课前、课中、课后三类学习活动,引导学生更有效地开展自主学习。在课前准备中,提供了学习指导,让学生对本讲的教学目标、重难点、教学计划有个大致的了解,为学生进入正式学习提供充分的课前“热身”。在课程学习中,指引学生观看教学课件和视频,阅读教学文档和资料,进行自测练习,引导学生深化所学内容;教师在不同的学习阶段按照专题梳理知识点,帮助学生更好地把握课程的重点和难点。在课后,为学生准备了丰富的思考练习,引导学生将所学理论知识应用到具体的问题分析中,进一步巩固和拓展所学内容。教师在课程论坛上引导学生开展交流活动,交流彼此学习的经验和心得。

2.学习过程的环节控制与作业管理

课程助学促学措施主要体现在以下几方面:

(1)教学平台能够动态记录学生的学习过程和学习结果,使得学习者可以很好地把握自己的学习情况,合理安排学习时间。

(2)提供教学课件、电子教案等,帮助学生快速掌握本课程的学习方法。提供自测练习,学生可以及时检验学习效果,反思存在的不足。

(3)从课程首页到二级页面的每个学习步骤,学习路径非常清晰。学习者能够了解到如果要完成某一讲的学习,必须参加哪几个学习活动。每个学习活动的设计、学习资源的提供都针对具体的学习内容和学习目标。

(4)每位学习者在规定的时间段内,必须按照要求提交课程作业,作业也是该课程的考核指标之一。本课程的作业提交已完全实现网上作业、网上提交、网上批改功能,提高了作业效率。

(5)教师会定期通过课程论坛发布讨论主题、相关线索和辅助材料;在约定时间教师组织在线讨论,不在线的学习者也可以在主题讨论时间段里,随时发表其观点和问题;助教监控和引导整个讨论过程,并进行总结和评价。学习者讨论参与的程度计入平时成绩,作为该课程考核的指标之一。


6.教学评价与影响

6-1教学评价

6-1-1 自我评价(本课程的主要特色介绍、影响力分析,国内外同类课程比较)

 

一、课程特色

(一)工作流程导向,构建职业能力

教学组织上,以工作流程为导向,构建了以职业岗位作业流程为导向的课程教学模块,学习者可以体验会计软件账务管理各子系统的功能,掌握各项业务处理步骤及操作方法,提高信息化环境下的会计业务处理能力。

(二)多元师生互动,实时学习辅导

在整个学习过程中,主讲教师和助教通过课程讨论区、QQ群和微信等手段及时回复学生提出的各种问题,实现了在教师指导下的基于网络资源的自主学习和师生互动式学习。

(三)理实一体教学,注重技能培养

本课程录制了两套基于完整项目的实践操作视频,一套穿插于各单元教学任务之中,另一套作为综合实践教学内容,保证了理实一体教学的开展,体现了教学的实用性和职业性。

 

二、影响力分析

本课程经历了省精品课程、省精品资源共享课再到省精品在线开放课程几个阶段的建设,课程资源已通过多个课程网站、自主学习平台进行开放,在线作业与考试系统以及学习交流工具已在课程中应用多年,并在不断优化和更新中,实现了各方受众深入参与资源建设,促进了课程资源在较大范围的共享,目前,该课程已成为学院最有影响力的课程之一。本课程学生的网上评价满意度较高,麦可思公司对本校毕业生跟踪调查表明:该课程为会计专业学生在校期间所学课程中“对个人成长最有帮助的课程”。同时,课程主讲教师还积极开展社会服务,近年来为合作企业、政府财税管理部门、农村基层组织以及本地职业院校等进行会计电算技能培训,得到受训单位和员的一致好评,在南充市及周边地区范围内具有一定的知名度。

 

三、本课程与国内外同类课程的比较

本课程同国内外同类课程比较,具有以下优点:

1.新颖的课程设计理念与教学模式强化了职业能力培养

以会计电算化岗位和业务流程为载体设计教学过程,采用综合化与模块化相结合的方式构建课程的内容体系。本课程以培养学生会计电算化职业能力为主线,在分析会计电算化工作岗位典型工作任务基础上,将《会计电算化》课程按基于工作过程的模式设计相应的教学情境,通过会计电算化概述、会计软件初始化、账务处理系统、会计报表管理系统薪资管理系统、固定资产管理系统、应收款管理系统、应付款管理系统和会计电算化综合实训等学习情境的学习,培养学生会计电算化岗位职业技能。   在教学组织上,通过会计电算化岗位认知与准备、分情境教学、课程综合实训等环节逐步强化学生电算化会计职业能力的培养。

2.优越的教学资源方便了学生自主学习

本课程教学内容融合工学结合,兼顾职业资格证书考试,使课程教学、技能鉴定和学生就业有机联系,具有新颖性、实用性、职业性。为加强学生会计电算化职业能力培养,由会计电算化课程教学团队中具有丰富会计实践教学经验的教师,录制了基于会计电算化工作过程的实践教学视频,为学生提供了网络空间的实践教学平台,方便了学生适时学习、自主学习。

2016年和2017年由课程负责人张煜主编的高职高专教材《会计电算化》,并由北京理工大学出版社和中国商业出版社出版。两本教材以企业经营业务为情境,按照会计核算工作流程,结合财务软件组织编写,全书做到理论部分通俗易懂,起到提纲挈领的作用,实践部分图文并茂,岗位明确,导向性强,具有鲜明的高职高专教材特点,做到了理论与实践的深度融合,有力地保障了教学效果。

3.优秀的“双师”教学队伍提升了教育教学质量

本课程现已形成良好的“双师”素质队伍,专职教师中“双师”素质教师比例占90%,并聘请行业、企业专家担任实践教学指导工作,形成了稳定的专兼结合“双师”素质的教学团队。教学团队理论水平、专业技术水平高,教学能力、职业能力强。近三年,团队教师主编、副主编教材共计16部,发表论文49篇,主持、参与教科研项目11项,2项获学院教学成果奖。教学团队凭借其良好的专业素养及技术服务能力,积极参与公司财务分析、财务制度设计、税收筹划等项目的技术服务,受到了企业、社会的好评。

4.先进的教学方法手段保障了课堂教学效果

采取情境教学法、任务驱动教学法、工作过程导向法、案例教学法、实战演练教学法、启发式教学法以及课程综合实训等教学手段进行教学,培养学生会计电算化岗位工作能力,教学效果好。在教学中,使用多媒体课件,计算机网络系统进行教学,教学信息量大,互动效果好,深受学生欢迎。

 

6-1-2 学生评价(填写学生的评价意见)

 

根据教务处和会计教研室对《会计电算化》课程的教学跟踪和教学评价活动的开展,学生对该课程的总体评价如下:

1.任课老师的知识渊博,讲解透彻,课件制作规范、文图并茂,操作演示直观形象,学生易于接受,学习效果好。

2.课程提供了全套的操作视频资源,把学生从理论讲授的抽象与枯燥中解放出来,教学更加形象生动,学习理解更快更好。

3.老师在课后的辅导答疑迅速,论坛中的讨论话题多样,既巩固了课堂所学,也扩展了知识面。

4.学生学习不受时间、地点限制,为学生自主学习提供了非学好的条件。

5.在线开放课程让学生参与度增加,激发了学习兴趣。

6-1-3 社会评价(课程面向社会开放后,相关人员的评价)

 

一、校外专家评价

成都职业技术学院财经分院副院长徐勇教授评价:课程教学组织严密,条理清晰,上网资料齐全,在线课程特征体现明显,同时注重吸收本学科最新研究成果,强化了实践性教学,突出了应用性特色。

南充中专教务处处长蒋光荣:课程内容结合会计电算化工作实际,注重会计电算化的实践性,职业性,课程内容深入浅出,学生容易接受。

四川胜达会计师事务所所长、注册证券师、注册会计师、注册评估师肖光胜先生认为:该门课程的主讲老师具有丰富的授课经验,有较高的学术造诣,在国内公开刊物上发表学术论文多篇,课程组也具备合理的年龄结构、知识结构和职称结构,教学内容和教学方法突出了职业教育的特点,切合实际,完全能满足会计信息化人才培养的需要。

 

二、校内教学督导组评价

学院教务处处长蒙秀琼教授:我院《会计电算化》课程开发建设较早,先后建成为四川省精品课程、四川省精品资源共享课程。该课程在“推动现代信息技术与高等教育教学深度融合,促进优质教育教学资源应用共享方面做了大量工作,同时,该课程的教师团队结构合理,部分教师有进修培训、行业服务的经历,所显示出的整体教学效果是突出的。

学院科研处处长罗通彪教授认为:《会计电算化》课程体现了精品、在线和开放的特点,上传的各类教学文档种类齐全,内容丰富,编排精巧,适合网络教学的开展,方便学习者的自主学习。


6-2 效果与影响

课程教学效果及影响概述

一、课程教学方案的改革

1.教学内容的优化

基于在线开放课程特点,我们将教学标准要求的内容设计成八个项目和一个综合实训,并将每个项目分解为若干任务,根据任务中知识点之间的关联性,从多视角、多层次设计了合理的具有碎片化特征的视频以及教学资源,将内容分为115个主题,依据主题拍摄和制作相应的教学视频,每个5~15分钟,共计115个视频。此外,在以课程内容为主线的同时,介绍新知识和科学进展,保证教学内容与时俱进,拓宽学生的视野。

2.构建了适合于线上教学的课程资源

教学团队制定详细的教学规划,浓缩课程内容,按主题拍摄成教学视屏;制作了与教学同步的电子课件、电子教程和电子教案等学习资源;系统、全面地设计了随堂测试、单元测验、单元作业和期末考试等检测学生学习情况的考核资源。课程还将以上教学资源分享给学生,方便学生自学。

3教学方法的改革

教师变成了学习的促进者和指导者,当学生需要指导的时候给予必要的支持,而不仅仅是知识的传递者;在线开放课程采用讨论式、启发自学式、重点强化式的教学方法,实现教师为主导、学生为主体的双向互动,培养学生问题意识、探究意识、解决问题的意识等,激发学生的积极性,培养学生进行建构主义学习,以期优化学生的学习能力和知识结构,提升教学的质量。

4.教学评价的优化

在校内学生中采用教学反馈问卷作为教学评价方式,问卷包括对课程教学内容的满意度、对课程形式的满意度、是否希望接受该形式的其他课程、能否提高人际沟通能力等。本课程采用诊断性评价、形成性评价相结合的学习评价方式。目前,本课程主要通过单元测验、课程讨论、模拟考试等方式,对学生的学习情况进行评价和考核。每个项目学习完成后,学生通过完成网络平台上的单元测验,来巩固本项目学习效果;助教经常关注学生在论坛的发言,根据学生参加论坛讨论答疑情况酌情评分;在全部内容学习完成后,对学生进行全面考核测评。

 

二、课程教学效果及影响

1.满足了学生自主学习的需要

由于课程构建了较为完善的学习支持服务体系,有效地为学生提供信息资源、导学助学、教学引领等方面的支持服务,及时地解决学生学习过程中碰到的各类问题,较好地满足学生自主学习的需要。

2.提高了学生的学习效果

本课程根据网络教育的教学特点,对教学资源进行了整合,采取适合网络学习的特征加以组织,以视频讲解、操作演示和电子课件等准确地表达教学内容。我们从多视角、多层次设计了合理的具有碎片化特征的视频以及教学资源,根据学生的特点合理安排实时答疑、网上作业、网上交流活动,并将学生参与这些活动情况与课程成绩挂钩,激发了学生的活跃度与参与度,提高了学生的学习效果。

3.使“教”和“学”相得益彰

通过课程论坛、答疑,教师与学生之间形成互动,实现教与学两个环节的有机统一,使“教”和“学”相得益彰,和谐发展。在“教”的方面,我们主要是通过支持服务努力改善教学条件,方便学生学习;在“学”的方面,我们通过整合各类教学资源和活动,为学生提供了内容丰富的学习资料和广阔的自主学习空间,提高了学生的学习兴趣和实践能力。

在网络上建立课程学习论坛,让同学们可以自由发表对课程内容的见解,同学之间可以自由讨论,互相学习,共同提高,也可以同教师进行探讨,教学相长。

多种多样的基于网络的联络方式,加深了师生之间的联系,师生可随时联系,交流知识,交流感受,充分沟通,对课程建设起到良好的作用,也为今后的教学提供了丰富的教学资源和实际案例,丰富了课程的内容。

4.对在线开放课程建设的影响

本次课程建设使团队教师熟悉了在线开放课程的建设流程和建设标准,制作和整理出了完整的课程教学资源并对其进行了规范处理,为下一步的课程建设打下了良好的基础。

综上所述,《会计电算化》精品在线开放课程的建设,使专业教学形式更加灵活,学生通过网络学习,开放性更好,可以与老师随时进行网络交互式探讨,提高了学习效率,提升了学生的职业素养和就业竞争力。本校会计专业近五年(2012年-2016年)招生录取率与毕业生就业率居于较好水平。

表7  学院会计专业近五年招生录取率与毕业生就业率

年份(年)

报到率(%)

就业率(%)

2012

87.5

93.51

2013

88.8

94.23

2014

90.1

94.87

2015

93.3

95.16

2016

94.6

96.43

 

三、课程进一步完善的思路

1.按照本课程的教学目标,针对职业教育的特点,进一步改进、完善和丰富课程学习活动形式及其网络教学模块设计与建设,使网络教学更适合职业教育和自主学习。今后将进一步探索针对网络教学的各种教材和学习资料,在教材中进一步精简知识点,突出实用性,注重理论和当前社会热点的结合,丰富和补充相关实例对难点进行更加形象的说明,使教材更有助于学习者的自主学习。

2.加强和国内同行的交流,探索网络化教育教学规律。通过会议交流,改善和提高本课程网络教育手段和方式方法,特别是尝试对于不同对象和学生能够选用不同网络资源。

3.不断探索网络化教育教学规律,以人为本,进一步为学生提供咨询、查阅资料、   扩展学习资料库等条件和学生学习支持服务体系,方便学生使用,提高网络教育实效和质量。进一步完善网络教学平台,设计更为友好、人性化的学习界面,开发更优质有效的学习资源,并将这些资源较好地整合到网络平台上,方便学生自主学习和网上学习,充分调动学生的学习积极性。

4.进一步加强对学生网上学习的监控和指导,进一步探索自主性学习模式和引领性学习模式的相结合的方式。设计更加多样化的教学活动,进一步加强人机互动以及师生、生生之间的互动。探索如何将网络教师(e-Tutor)角色引入在线学习中,帮助学生能够更好地在特定时间内有目标、按计划地学习指定的课程内容。


7.支持与服务

学校支持措施:

一、组织保障

我院成立项目建设工作领导小组,并为项目建设工作推进提供相应的支持政策(如实行试点项目参与人员津贴制,试点成果形成和推广奖励办法等)。领导小组成员由学院领导和学院教务处、信息中心等相关职能部门负责人组成;在明确各有关部门职责的同时,推行项目建设工作责任制;领导小组通过会商、汇报检查等形式,及时发现和解决工作存在的问题等。

二、经费保障  

为保证项目建设工作的有序、有效推进,及时总结和推广经验,学院将安排专项经费用于支持该项目建设工作。专项经费主要用于项目工作开展所需的教材建设、课件建设、试题试卷库建设、网络化课程建设、实验项目的开发设计及部分劳务支出等方面。对项目所需的实验室建设、教材出版等,学院将给予积极扶持并优先安排。目前,学院对上网电子资源的建设部分,按每课时350元给予资助,其中视频资源部分由学院统一支付,不包括在资助金额之内。

三、技术保障

学院对于精品在线开放课程建设中的课程网页和网络教学环境由现代教育技术中心统一提供技术支持;课程主讲教师全部都参加过校内外举行的微课设计制作培训和比赛,熟悉现代教育技术在课程教学中的应用;学校在立项时统筹兼顾课程、优秀教材和实验室建设等建设项目,做到资源整合,切实加强精品在线开放课程的教学条件建设。

四、师资保障

本课程师资力量雄厚,由教学经验丰富、学术水平高的专业带头人和骨干教师担任课程负责人及主讲教师,并聘请了校外兼职教师作指导,这些老师多数参加过四川省精品课程、四川省精品资源共享课程的建设。

五、激励措施

学院制定了鼓励措施,调动教师参与精品在线开放课程建设的积极性,使精品资源共享课程建设有了人员保证。在教师职称评聘时,省级精品在线开放课程视为省级优秀教学成果二等奖。对教师参与精品在线开放课程建设计算一定的工作量,并将其作为教师年度考核的重要指标之一。

以上措施提高了精品在线开放课程的建设速度,保证了课程建设质量。

课程共享和学分互认情况:

因开放共享的教学服务和管理平台即将正式运营,学院正探索进行优质教学资源的整合和开放共享机制,进行相关的科学研究,组织、讨论南充职教集团和学院加入的职教联盟各成员高校开展课程互选、学分互认工作。

  一、制定实施方案、签订协议开展工作

  正制定“网络课程互选、学分互认项目实施方案”,并与各成员单位签订资源开放共享协议和合作协议。积极推动课程资源建设、职责分配、各自权益和平台建设工作。鼓励各校开展课程互选、学分互认工作,每个院校根据自己的实际情况制定实施方案,落实相关工作。学生通过各自教学教务管理平台接口进入开放课程平台选课学习。

  二、开展学分互认研究

  开展“在线教育学分互认”项目研究。就学分认证与转换基本流程,学分认证与转换的核心内容、认证框架、认证规则、转换规则、转换工具等方面开展相应的研究,目前,已经取得阶段性成果。

  建立资源开放共享机制

  以课程资源开放共享为抓手,推进学分在成员单位间的流动,充分发挥各校优质特色教学资源的优势,满足学习者多样化资源选择的需求,同时带动学习成果认证、存储、转换等业务的开展,逐步扩大学分银行的影响。建立了教学资源开放共享管理办法,促进了资源开放共享的规范化、制度化。通过向各成员单位的学生开放共享各校优质的特色课程资源,提供优质的教学资源和学习支持服务。

 


8.承诺与责任

 

1.学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰,无侵权使用的情况;

2.学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题;

3.学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定,可以在网络上公开传播与使用。

 

                                             课程负责人签字:

                                                 学校公章:

                                                     日期:

 

9.课程审核情况

申报

院校

初审

意见

 

 

(签字盖章)

年    月    日

省级

专家

组评

审意

 

 

专家组组长(签字):

年    月    日

教育

厅审

批意

 

 

四川省教育厅

年    月    日