中国少数民族神话赏析
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spContent=在中华民族文明史上,我国55个少数民族神话汇成的多元“神话画卷”是一笔珍贵的文化遗产和精神财富。本课程通过各民族经典神话案例与田野调查资料,兼与中外各民族神话的比较,呈现我国少数民族神话的精神力量、艺术风格以及中华民族多元一体、美美与共的民族精神。
—— 课程团队
课程概述

全课程共包括:少数民族神话概述 、“神话”一词解析、天地开辟神话、民族起源神话、洪水神话、英雄神话、文化起源神话、死亡神话、少数民族神话在当代生活中的传承、少数民族语神话试听与实践十讲。教师每一讲通过各民族经典神话案例的解析,加之活态的田野调查资料,兼与中外各民族神话的比较,通过跨民族、跨文化的视角,揭示各民族神话蕴含的人类生命史与积极进取的精神力量,让同学们在富有启迪又饶有趣味的少数民族神话赏析中,领略我国55个少数民族神话之博大精深,体悟中华民族神话多元一体、美美与共的民族精神,感受我国多民族神话的神韵、美好与温馨。

授课目标

本课程的教学目标是,通过本课程的学习,引导学生认知我国少数民族神话的丰富性与独特性,了解我国各民族神话经典作品的艺术魅力和多彩风格,掌握中华民族神话多元一体的格局,提升学生的人文精神、艺术素养和民族自信。

课程大纲

第一周:第一讲 少数民族神话概述(共5学时)

第一节 本课程基本内容简介

第二节 多元一体的中华民族神话 

第三节 中国少数民族神话的界定

第四节 少数民族文献神话

第五节 少数民族仪式神话

第二周:第二讲 “神话”一词解析(共5学时)

第一节 《说文解字》里的“神”与“话”

第二节 中国神话学中的“神话”一词

第三节 少数民族神话中的“神话”一词

第四节 当代日常生活中的汉语“神话”一词

第五节 少数民族语神话案例

第三周:第三讲 天地开辟神话(共5学时)

第一节 宇宙蛋与天地开辟

第二节 天神创造天地

第三节 鸟与太阳创造天地

第四节 国外天地开辟神话

第五节 从混沌一团到天地开辟

第四周:第四讲 民族起源神话(共5学时)

第一节 天神抟土造人神话

第二节 动物变人或生人神话

第三节 葫芦生人神话 

第四节 树木生人或变人

第五节 从开天辟地到民族起源

第五周:第五讲 洪水神话(共5学时)

第一节 少数民族洪水神话概述

第二节 北方少数民族洪水神话

第三节 南方少数民族洪水神话 

第四节 国外相关洪水神话比较

第五节 从民族起源到苍茫洪水

第六周:第六讲 英雄神话(共5学时)

第一节 少数民族神话中的英雄

第二节 英雄的神奇出生

第三节 英雄的神奇力量

第四节 英雄射日神话

第五节 汉文文献中的英雄神话

第七周:第七讲 文化起源神话(共5学时)

第一节 文化起源神话概述

第二节 谷种起源神话

第三节 火起源神话

第四节 少数民族姓氏起源神话

第五节 少数民族文字起源神话

第八周:第八讲 死亡神话(共5学时)

第一节 死亡认识神话

第二节 死亡发生神话

第三节 死者冥界之旅神话

第四节 苗族史诗《亚鲁王》

第五节 彝族《指路经》

第九周:第九讲 少数民族神话在当代生活中的传承(共5学时)

第一节 当代作家文学对少数民族神话的传承

第二节 当代动漫艺术对少数民族神话的传承

第三节 民族工艺品对少数民族神话的传承

第四节 民族节日对少数民族神话的传承

第五节 当代日常生活对少数民族神话的传承

第十周:第十讲 少数民族语神话试听实践(共5学时)

第一节 壮语《民族起源》神话

第二节 苗语《洪水》神话

第三节 布依语《洪水》神话

第四节 侗语《洪水》神话 

第五节 鄂温克语 《圣水》神话

预备知识

对神话感兴趣,并具有一定的神话阅读量。

证书要求

成绩60-84分合格证书,成绩85-100分优秀证书。

成绩构成:

总课程成绩由测验、作业、课程讨论、期末考试四个部分的单项成绩组合而成。

测验占40%:题型为单选题、多选题、判断题,有3次机会提交,以最高值为最后得分;

作业占20%:题型为主观题;

课程讨论占10%:按发贴的内容数量和质量进行综合评分;

期末考试占30%。


参考资料

文日焕、王宪昭:《少数民族神话概论》,民族出版社,2011年。

杨利慧:《神话与神话学》,北京师范大学出版社,2009年。

王宪昭:《民族神话母题研究》,民族出版社,2006年。

谷德明编:《中国少数民族神话选》,中国民间文艺出版社,1987年。



常见问题

Q :  我不是少数民族,也可以选择这门课程吗?

A :  完全可以,教师用汉语讲授本课程。

Q :  课程有少数民族语讲述的神话吗?

A :  有的,本课程第十讲将有五位同学用民族语讲述精彩的少数民族神话。

Q :  我可以分享自己知道的少数民族神话吗?

A :  非常欢迎,可以发表在课堂讨论区。