教育哲学
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—— 课程团队
课程概述

教育哲学乃是对教育的基本问题进行探本究源的思考。本课程着眼于教育哲学思考能力的培养,从日常所及的教育问题出发,注重情景解读的方法,深入浅出地阐释教育的目的、过程、方法的基本原理。本课程力求在梳理我们关于学校教育实践的基本理念的同时,唤起我们对于日常教育问题的教育哲学思考的敏感性。

授课目标

本课程着眼于教育哲学思考能力的培养,从日常所及的教育问题出发,注重情景解读的方法,深入浅出地阐释教育的目的、过程、方法的基本原理。本课程力求在梳理我们关于学校教育实践的基本理念的同时,唤起我们对于日常教育问题的教育哲学思考的敏感性。


课程大纲

1 导论

1.2 探寻有意义的教育

1.1 追寻有意义的生活

1.3教育哲学的展开-臻于人性的完善

1、回忆你曾经的学习经历,有没有哪一个瞬间让你至今回忆起来依然有心跳的感觉呢,请用一个小故事的形式将当时的情况叙述出来,并分析为何它为让你记忆犹新。

导论测试题

2 第一章 教育目的论

2.2 教育目的:以个体成人为中心

2.3 成为健全的人

2.4 成长为人:学会活在他人之中

2.8 教育回归生活与超越生活

2.5 培育智慧的个体于爱的背景之中

2.7 审美教育与教育之美

2.1 教育的灵魂:唤起美好事物的欲求

第一章作业题

2.6 个体发展的基本阶段

第一章教育目的论测试题

3 第二章 教育过程论

3.8 以儿童观儿童:保卫童年与保护童心

3.9 教育作为农业:指向个体成长的教育

3.5 个体教育发生的两个层面

3.6 教育之爱:成全学生自我发展

3.3 个体成长:走向爱与智慧的融合

3.4 教育的过程:富于爱心的交往

3.2 教育作为灵魂转向的技艺

3.1 走向个体生命的自我觉醒

3.7 成全孩子:何为成全、如何成全

第二章 教育过程论测试题

第二章教育过程论作业

4 第三章 教育方法论

4.3 爱是最好的教育

4.7 兴趣的提升与个体成长之苦与乐

4.8 教学的客观性

4.1 从个体发展的现实性出发

4.9 你就是你的教育学

4.6 情景与自我生命力量的激活

4.4 兴趣何以是最好的老师

4.5 培育学习之爱

4.2 学习如何促进发展

第三章 教育方法论作业

第三章 教育方法论测验

5 结语

5.1 教育是难的

证书要求

1. 在规定时间内完成课程学习;

2. 按时完成课程作业、测验和期末考试;

3. 积极参加论坛讨论;

4.得分60分及以上为合格,可获得合格证书。85分以上为优秀,可获得优秀证书。

5.成绩评定方法。课程最终成绩由四部分组成:

(1)单元作业30%,主观题为主;

(2)单元测验20%,客观题为主;

(3)期末考试40%;课程将设置一个期末考试,以主观题为主。

(4)课程讨论10%。根据同学们在“课堂交流区”发表的有效帖子的数量给予评分,课程讨论获得满分(10分)的同学发表的有效帖子不少于5个。

课程考核题目均为主观题,其中课程讨论的分数是根据学生在讨论区发表的有效帖子(含主贴和回帖)的数量给予评分。


参考资料

1.《什么是好的教育-学校教育的哲学阐释》 刘铁芳著  高等教育出版社  2014年

2.《追寻生命的整全 :个体成人的教育哲学阐释》 刘铁芳著  高等教育出版社  2017年  入选国家哲学社会科学成果文库

常见问题

Q:我在学习过程中遇到问题了,怎么办?

A:您可以通过以下方式获取帮助:

       1.在课程讨论区中发布求助帖子,课程团队将予以解答;

       2.给课程团队发送求助邮件,邮箱1364895625@qq.com。