民歌经过岁月的洗礼，作为文化和历史的载体，记录着当地民众的劳动、生活、语言、俗风等方面的音乐知识.由于历史原因，河北省没有统一的方言，即使是土生土长的河北籍人民也逐渐对河北民歌印象模糊。随着时代进步，人们的生活方式发生了巨大变化，河北民歌中的“叫卖调”、“拉网号子”也随着传统行业的消失而逐渐退化，传承已经成为河北民歌面临的主要问题。

本课程属于通识教育中的音乐鉴赏课程，以MOOC为主要教学形式，通过对河北不同地域的语言特色、风俗民情、文化传承等内容的分析，通过视频鉴赏的方法，分享每首歌曲中蕴含的本土文化内涵和动人故事。在这里，同学们可以“听民歌 看河北”。

课程第一章从民歌说起，例举我国内蒙古、山西等地的传统民歌，阐述民歌的深刻内涵；第二章至第五章内容延伸至学习河北各区域不同题材、体裁的民歌，如：《小放牛》、《茉莉花》、《绣灯笼》、《好八路》、《摔西瓜》等。

  作为兼具较高专业水准和普示音乐文化的一门课程，本课程无论体裁和内容均为独创。课程组旨在传承和建立河北民歌体系的同时，打造河北经贸大学独具特色的通识教育课程，为学生提供更多学习中国传统文化的机会，为校园及社会爱好者提供河北民歌较为系统的理论学习机会和在线资源，为我国传统民族文化的发展提供更广阔的传播平台。

      课程组旨在传承和建立河北民歌体系的同时，打造河北经贸大学独具特色的通识教育课程，为学生提供更多学习中国传统文化的机会，为校园及社会爱好者提供河北民歌较为系统的理论学习机会和在线资源，为我国传统民族文化的发展提供更广阔的传播平台。

1.河北民歌的史料收集整理：以中国音乐学院图书馆、河北省图书馆、河北艺术研究所图书馆为依托，搜集整理河北民歌相关的视频、音频、文字史料、演出资料等，为本课程的顺利开展提供基础。

2.建立教学体系：通过梳理课程素材，课程组研究制定整体教学体系和教学方案。在初步的教学体系拟定后，走访同行专家、老艺人探讨课程的难度、广度和深度，修订教学体系。

3.开展学生问卷调查：了解学生对河北民歌的认知情况以及对民歌学习的想法，制定系列教学计划，制作相应的课件、教案，形成课程内容，并进行视频课程的录制工作。

4.基于课程内容开展教研和科研工作：课程组成员基于课程内容研究承担了5项教研课题和4项科研课题，同时发表学术文章9篇，出版学术论著2部。因课程建设而开展研究，又以研究成果反哺教学，教学与科研的结合极大促进了本课程的建设工作。

《中国民歌集成》（河北卷）   中国民歌集成编委会

《河北民歌》          河北省文化局编委会

《中国民间音乐》        胡小满

《中国经典民歌鉴赏指南》    乔建中

《中国民歌地图北方卷》      杜亚雄

《中国民间音乐概论》      周青青

《中国民族音乐》          江明惇

Q : 课程教学将如何开展。

A : 在今后的课程建设过程中，课程组将进一步遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计，积极开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，增强在线课程有效性，吸引学生参与课程学习。同时，积极开展单独教学、歌唱比赛等适用于音乐鉴赏课程的教学模式形成特色课程建设，使《河北民歌鉴赏》这门课程更具创新性、借鉴性、参考性与可持续性。