国家十分重视学术道德问题，中共中央、国务院、教育部、国家社科规划办、国家自然基金委、国家新闻出版署以及知识产权方面的法律法规和制度文件等，都对学术道德有严格要求，对学术不端的处理有明确规定。教育部和河北省教育厅文件还明确要求对大学生包括研究生、博士研究生和新入职的青年教师要进行学术道德、科研诚信培训，要开展学术道德和科研诚信的宣传。

    本课程对学术道德这个极为重要又极易被忽视且一旦出了问题后果又十分严重的问题进行系统阐述，告诉人们什么是学术道德、学术道德对个人对社会为什么重要、违背学术道德的学术不端应如何界定以及学术不端会给行为人带来的怎样的严重后果。通过本课程学习，有助于提高大学师生、科研人员及社会相关人员的学术道德和学术规范意识，增强科研诚信，对个人来说，可以帮助青年大学生、研究生和青年教师及科研人员避免走错路、走弯路；对国家来说，有利于落实国家优化科研环境调动科研积极性，推动科教兴国、创新驱动政策和战略，具有积极意义。

    让学生懂得，学术道德是从事学术研究的重要行为规范。学术道德红线不能突破，“一失足成千古恨”，学术之路上要走好第一步。

    让学生懂得，什么是学术道德和科学精神，懂得学术典范是如何做学问的。

    让学生懂得，学术道德不仅仅是个道德问题，其重要价值还在于，它对于科学学术的发展有着重大意义。

    让学生懂得，学术不端的内涵和外延，对学术不端的界定有个全面认识。

    总之，通过本课程学习，有利于进一步端正学生的学术态度，远离学术不规，净化学术空气，推动我国科学研究事业的发展。

文史哲法等哲学和社会科学的一般知识。

第1章

（无）

第2章

岳南：《陈寅恪与傅斯年》，岳麓书社2014年版。

许渊冲：《梦与真——许渊冲自述》，河南文艺出版社2017年版。

陈韩曦：《饶宗颐：东方文化坐标》，花城出版社2015年版。

第3章

武建奇：学术道德和科学发展，《河北日报》2009年10月14日。

首例基因编辑婴儿在中国引巨大质疑，《环球时报》2018年11月27日。

王丹等：从马克思《资本论》看学术道德的科学意义，《社会科学论坛》，2004年8期。

第4章

吴国盛：弘扬科学精神，摘自《反思科学讲演录》（“重审科学与人文”，2002年1月6日在东南大学的讲演），湖南科学技术出版社，2012年版。

黄顺基：《什么是真正的科学精神》，载《中国青年报》1999年8月29日。

武建奇：科学精神与学术创新，《社会科学论坛》2007年五月（上）期。

第5章

亓子杰：《马克思列宁毛泽东的治学精神和治学方法》，山东大学出版社1988年1月版。

武建奇：规范化、现代化、地方化，《社会科学论坛》2001年第3期。

武建奇：行者无疆---学术大家邓正来印象，《社会科学论坛》(学术评论版)，2007年8月号。

第6章

甘会斌：大众学术：中国学术建制化的困境，《社会科学论坛》2007年8月上半月期。

王善平：量化统治与中国学术危机，《社会科学论坛》2007年8月上半月期。

武建奇：规范、失范和学术治理，《河北日报》2009年10月21日。

第7章

白臣：《道德自觉论》，社会科学文献出版社2017年版。

麻国庆：《人类学的全球意识与学术自觉》，社会科学文献出版社2016年版。

胡志斌：《学术不端行为的法律规制研究》，中国法制出版社2014年版。

第8章

斯东：《苏格拉底的审判》，北京大学出版社2015年版。

胡守钧：《文明之两翼：关于科学精神与人文精神的对话》，复旦大学出版社2011年版。

洪万生：《中国人的科学精神》，黄山书社2012年版。

第9章

钱穆：《孔子传》，三联书店2012年版。

孟祥才：《孟子传》，齐鲁书社2013年版。

梁启超：《清代学术概论》，广西师范大学出版社2010年版。

Q :  学术道德与社会道德一样吗？

A :  学术道德是社会道德的一部分，是学术研究所遵循的规范。

Q :  学术研究一定要遵循学术规范吗？

A :  是的。与社会生活中要遵循社会道德一样，学术研究也要遵循学术规范。违背学术的道德规范，科研造假，危害社会；违背学术的技术规范，不利于学术思想的准确表达和传播；违背学术的研究规范，不仅限制学术成果的传播，还会降低研究者和整个社会的研究效率。 

Q :  学术道德与学术规范是什么关系？

A :  前者是后者的一部分，学术规范包括学术的道德规范、学术的技术规范和学术的研究规范。

Q :  学术道德就是“求真不欺”吗？

A :  否，“求真"只是学术道德的基础，“善美”才是学术道德更高的境界。学术研究必须遵守科技伦理，不能有伤国家利益、危害社会、有损健康。比如“克隆人”研究似乎也是“求真”的，但各国都严禁此类研究。

Q :  学术不端行为范围上只限于大学教师和科研人员吗？

A :  否，学术不端是个科研产品生产的“全流程概念”，不仅包括科研成果的生产者（教师和研究人员），也包括成果的传播者（期刊、出版社、种种媒体）、评价者（种种评审机构和专家）和管理者（学术机构和管理部门）。