河南大学

德育原理

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课程概述

《德育原理》是教育学专业的专业主干课程,该课程在河南大学已有80多年的历史,在历代教育学人的辛勤努力和耕耘下,已经发展成为河南大学优势突出、成果丰硕、特色鲜明的国家级精品课程,形成了以刘济良教授为首的教育理念先进、教学水平精湛的高素质教师队伍,形成了“探寻德育规律,促进德性成长,启迪生命智慧,净化思想灵魂,坚定人生信念,提升人生境界,拓展生命价值,求真趋善臻美”的课程特色和课程理念,正在努力为推动全国德育原理课程建设、教育学科发展、教育事业改革、和谐社会建设做出自己应有的贡献。本课程适用于教育学专业的本专科生、研究生,中小学教师、教育研究者、教育管理者及对德育研究和实践感兴趣的社会人士学习。

证书要求

证书要求:本课程总评成绩60分以上获得合格证书,85分以上获得优秀证书。

完成视频学习占10%,完成单元测验占20%、单元作业占20%、课程讨论占20%、考试占30%



预备知识

中学以上的教育背景。

授课大纲

一、德育概述(刘济良)

1.1 德育概述

1.2德育的嬗变

二、德育的理论基础与研究新视阈(王振存)

2.1德育的理论基础

2.2德育的心理学基础

2.3心理学与德育的互动关系及心理学对德育的意义

2.4德育研究新视阈

2.5生命教育与德育

三、德育的必要性与可能性(李世平)

3.1对德育怀疑和反对的观点

3.2个人道德发展需要德育

3.3社会道德进步需要德育

3.4维持学校生活秩序需要德育

3.5学校在促进学生道德发展上的优势

3.6美德是否可教的不同观点

3.7美德是否可教的伦理学分歧

3.8美德是否可教的语言学分歧

四、德育功能(李世平)

4.1德育功能的认识

4.2德育功能的分类

4.3德育的个体性功能之品德形成功能

4.4德育的个体性功能之智慧发展功能

4.5德育的个体性功能之审美愉悦功能

4.6德育的社会性功能之政治教化功能

4.7德育的社会性功能之经济功能

4.8德育的社会性功能之文化功能

4.9德育功能内部关系与实现

五、德育目的(李世平)

5.1德育目的的内涵

5.2德育目的的形态与结构

六、德育主体(李世平)

6.1德育过程

6.2作为德育主体的教师

6.3作为德育主体的学生

七、德育内容(李世平)

7.1德育内容及其决定因素

7.2德育课程

八、德育方法(李世平)

8.1德育原则的内涵

8.2我国常用的德育原则

8.3德育方法的内涵

8.4我国常用的德育方法

8.5结果论与非结果论

九、德育模式(魏宏聚)

9.1德育模式

9.2价值澄清模式

9.3德育模式之意义

9.4教学中的价值观教育模式

9.5教学中的价值观教育模式之技术性策略

9.6教学中的价值观教育模式之本体性策略

十、德育环境(王振存)

10.1学校的德育环境

10.2德育的学校制度环境

10.3如何加强学校的制度环境建设

10.4德育的家庭人际环境

10.5德育的家庭语言环境

十一、当代德育发展趋势(魏宏聚)

11.1德育的生活化

11.2德育生活化的质疑


参考资料

国家级资源共享课“德育原理”:http://www.icourses.cn/coursestatic/course_4166.html