小学语文教学设计
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spContent=由素有“千年学府、百年师范”美誉的湖南第一师范学院推出的在线课程“小学语文教学设计”,聚集熟悉并着力研究小学语文教育教学的优秀教师,以丰富典型的一线案例、深入浅出的理论讲解,让你清晰把握小学语文教学的基本理论,掌握实效明晰的小学语文教学设计的技能方法,领略小学语文教学的无限魅力!
—— 课程团队
课程概述

“小学语文教学设计”是高等院校小学教育专业核心课程之一,也是小学教育方向的其他专业的重要辅修课程,是培养能适应21世纪我国基础教育发展和改革需要的,具有本科文化程度的小学语文教师的一门理论性与实践性紧密结合的课程。该课程面向本科院校小学教育专业及非师范专业有志于提高小学语文教育教学水平,拟参加小学教师资格考试的人员开设。课程内容聚焦小学语文识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学、综合性学习五大板块的教学设计技巧与方法,重在让学生掌握小学语文教学设计的理论知识和基本技能,具备进行小学语文教学设计的初步能力,提高从事小学语文教师职业所必备的综合素质和专业化水平,适应我国当前基础教育课程改革对小学语文教师的要求。

授课目标

1.熟练掌握识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习五大板块教学设计的基本理论知识和技能。

2.了解小学语文课程改革的新经验、新方法、新趋势,具有参与语文教学改革的积极愿望。3. 能根据课标、语文教材和学生实际情况,进行识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教学设计工作。

课程大纲

第一讲:导论

        1.1.课程概述

        1.2教案文本的构成

        1.3怎样进行片段教学

 

    第二讲:识字写字教学设计(一)

        2.1拼音教学目标设计

        2.2拼音教学的整体内容

        2.3拼音教学的常用方法

        2.4一节拼音课的基本流程

 

    第三讲:识字写字教学设计(二)

        2.5识字、写字教学目标设计

        2.6识字、写字教学的整体内容之一:字音、字义、字形

        2.7识字、写字教学的整体内容之二:写字姿势、识字方法、汉字文化

        2.8识字、写字教学方法的设计

        2.9识字教学的基本流程设计

        2.10一节写字课的基本流程

 

    第四讲:阅读教学设计(一)                                                             

        3.1阅读教学的目标设计

        3.2阅读教学内容选择

        3.3词语教学设计

        3.4句子教学设计

 

    第五讲:阅读教学设计(二)

        3.5段落教学设计

        3.6篇章教学设计(一):理清文章结构的设计

        3.7篇章教学设计(二):理解课文内容的设计、体会思想感情的设计

        3.8朗读指导设计

        3.9默读指导设计

        3.10略读与浏览指导设计

 

    第六讲:阅读教学设计(三)

        3.11叙事性作品教学设计

        3.12说明性文章教学设计

        3.13诗歌教学设计

    3.14童话寓言教学设计

 

    第七讲:阅读教学设计(四)

        3.15阅读教学的一般流程设计

        3.16阅读教学的板书设计

        3.17课外阅读指导设计

 

    第八讲:口语交际教学设计

        4.1口语交际教学目标设计

        4.2口语交际教学内容设计

        4.3口语交际教学过程设计

        4.4口语交际教学方法设计与策略

 

    第九讲:习作教学设计(一)

        5.1习作教学的目标设计

        5.2低年级写话教学的内容设计

        5.3中高年级习作教学教材特点

        5.4中、高年级习作教学的内容设计

 

    第十讲:习作教学设计(二)

        5.5习作教学的一般规律

        5.6习作教学的一般过程设计

 

    第十一讲:习作教学设计(三)

        5.7写话的教学设计

        5.8看图作文的教学设计

        5.9想象作文的教学设计

        5.10记实作文的教学设计

        

    第十二讲:综合性学习教学设计

        6.1语文综合性学习的内涵

        6.2语文综合性学习的目标设计

        6.3语文综合性学习的教学内容设计

        6.4语文综合性学习的一般过程设计

        6.5语文综合性学习指导的基本策略

        6.6语文综合性学习的学习方式及其指导

预备知识

学习本课程最好在完成小学教育学、小学语文课程标准解读与教材分析等课程的学习,对基础教育课程改革的基本理念和方法有一定认识,了解小学语文课程性质、理念、目标、教学内容等相关知识,对小学生的身心特点有一定的把握的基础上进行。

证书要求

本课程采用百分制,设置“合格”(达到60%成绩)、“优秀”(达到80%成绩)两档结业标准。

本课程的评价强化形成性评价,凸显综合能力形成。课程评价包括以下三个部分:

1.模块测验(40%):每次测验包括5-10道题,计5-10分。本课程一共有6次模块测验,其中绪论5分,识字写字教学5分,阅读教学5分,口语交际教学10分,习作教学5分,综合性学习10分;每个板块出3套,共40分;每次测验允许尝试3次,30分钟内完成,取最高成绩。

2.综合训练(60%):相应章之后要求提供作业(识字写字教学设计,要求提交一个5-8分钟的片段教学视频;阅读教学设计1份;习作教学设计1份),每次作业满分20分,共60分。作业进行同伴互评。具体要求参见每次作业说明。作业互评最少个数为5个。互评完成度的奖惩计分规则为:未参与互评的同学将取得所得分数的40%,参与了互评,但未全部完成互评任务的同学将给与所得分数的60%,全部完成互评的同学将取得所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩,取其被评成绩的平均值。

参考资料

1.精品课程网站资源:国家精品资源共享课“小学语文教学设计”

 网址:http://www.icourses.cn/coursestatic/course_4866.html 

2.蒋蓉,李金国.小学语文教学设计.北京:高等教育出版社,2016.

3.温儒敏,巢宗祺.义务教育语文课程标准(2011年版)解读[M].北京:高等教育出版社,2012.

4.江平.小学语文课程与教学(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2010.