健康教育学
分享
课程详情
课程评价
spContent=健康教育学是一门以健康相关行为为对象,研究健康教育和健康促进理论和方法的科学和艺术。公共卫生很多干预项目乃至医疗服务最终都会涉及到人的行为上,对行为的干预成为了公共卫生的核心功能之一。当今很多的健康问题都和行为相关,所以,健康教育和健康促进已成为了公共卫生与预防医学重要的学科。
—— 课程团队
课程概述

在国际上,健康教育学(即行为与社会科学)是五大公共卫生能力培养目标之一。让预防医学专业的学生学好《健康教育学》,掌握行为改变的基本理论和健康教育与健康促进实践基本方法,是目前公共卫生教育的重要组成部分。


作为一门应用型学科的健康教育学,本课程强调理论和技能的培养,理论原理的介绍紧扣当今健康教育发展的前沿知识,培养技能的案例教学形象生动,强调健康行为干预必须与中国的文化背景相适应,立足国情,与时俱进。

授课目标

   

    通过本课程的学习,预期学生能够掌握健康教育、健康促进的基本方法和原理,了解影响健康行为的各种因素及其评价方法,掌握健康行为相关理论,学会使用健康行为等相关理论设计、实施和评价健康教育与健康促进项目、开展健康教育活动。

课程大纲
预备知识

任何有兴趣的零基础的学习者

证书要求

        为了保障证书权威性,平台不再支持免费电子证书,只提供认证证书,认证证书证书收费:100/人。

    

    本课程的评价分为以下3个部分:

 1)讨论(10%):获得满分学生需要在课堂交流区中参加老师发起的讨论,回帖的数量总共达20条及以上。MOOC平台默认只有这个部分的讨论才能计算成绩。本课程每一小节都会指定讨论题目,学生可根据兴趣选择参与。

 2)测验(55%):每次测验包括5个选择题,每题1分,共55分。本课程一共有11次章节测验。

 3)期末考试(35%):包括35个选择题,每题1分,共35分。

总成绩60分及以上合格,85分及以上优秀,并可申请相应认证证书。

 

参考资料

1. 傅华,施榕,张竞超,王丽敏.健康教育学(第三版), 人民卫生出版社,北京:2019年

2. 余金明,健康行为与健康教育,复旦大学出版社,上海: 2014

3. 郑频频史慧静,健康促进理论与实践(第二版,复旦大学出版社,上海:2011

4. 余金明,现代健康教育学,复旦大学出版社,上海:2019

5. Renata Schiavo. Health communication: from theory to practice. Jossey-Bass, San Francisco:2007.

6. [] E.M.罗杰斯著,唐兴通,郑常青,张延臣译创新的扩散(5). 电子工业出版社北京: 2016.

7. Karen Glanz, Barbara K. Rimer, and K. Viswanath. Health behavior and health education: theory, research, and practice. Jossey-Bass, San Francisco:2008.