台湾历史与文化
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spContent=课程对当前台湾岛上所发生的种种事情的历史文化、血缘与族群关系、思想语言、民俗宗教以及自然地理等的背景作全面客观的论述;以多学科视角、大文化格局,来阐述台湾历史文化发展的轨迹,探索台湾历史文化与中华文化的渊源及传承关系等,特向读者推荐本课程。
—— 课程团队
课程概述

《台湾历史与文化》是对当前台湾岛上所发生的种种事情的历史文化、血缘与族群关系、思想语言、民俗宗教以及自然地理等的背景,作一客观的探讨;以多学科视角、大文化格局,来阐述台湾历史文化发展的轨迹,勾勒其来龙去脉,探索其历史本源,以厘清台湾历史与大陆历史、台湾文化与中华文化的渊源关系,从而达到为台湾历史文化定位之目的。

主要面向对象:对本科生,加强爱国主义教育;对社会爱好者,普及知识,厘清台湾问题的脉络与机理。


授课目标

要求学生通过对台湾古代、近代、现代和当代历史与文化的发展、变化及其规律的学习,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法去分析和解决历史问题和文化现象;认识台湾与祖国大陆的紧密联系,海峡两岸亲缘关系和互动往来以及台湾社会多元的文化内涵。

课程大纲

第一周 史前台湾

1.1台湾历史地理概述

1.2“左镇人”

1.3圆山遗址

1.4台湾地名趣谈

1.5台湾高山族

第一周 主题讨论

第一周测验

第一周作业

第二周  红毛番在台湾

第二周 测验

2.1一张牛皮的故事

2.2安平古堡风云

2.3国姓爷的愤怒

2.4赶走红毛番之后

第二周 主题讨论

第三周台湾弃留之争

第三周测验

3.1施琅大将军

3.2康熙统一台湾

3.3不能舍弃的“七省门户”

3.4统一后的台湾行政管理

第三周 主题讨论

第四周“台湾事件”始末

第四周测验

4.1“牡丹社”事件

4.2沈葆桢临危受命

4.3沈葆桢的治台方略

第四周 主题讨论

第四周作业

第五周台湾社会的近代化

第五周测验

5.1台湾建省

5.2刘铭传与近代台湾

5.3外国势力与近代台湾

第五周 主题讨论

第六周太阳旗下的台湾

第六周测验

6.1马关条约与台湾民主国

6.2雾社起义

6.3“皇民化运动”

6.4光复后的台湾

第六周 主题讨论

第七周台湾文学

第七章测验

7.1台湾少数民族文学

7.2台湾古代文学

7.3日据时期的台湾文学

7.4战后的台湾文学

第七周 主题讨论

第七周作业

第八周 台湾艺术大观

第八周测验

8.1台湾工艺的风格

8.2台湾美术的特色

8.3台岛天籁之声

第八周 主题讨论

第九周 台湾电影与戏剧

第九周测验

9.1台湾电影发展之路

9.2台湾戏剧争奇斗艳

第九周 主题讨论

第十周 台湾的民俗与宗教

第十周测验

10.1台湾的岁时节俗

10.2台湾的夜市小吃

10.3台湾宗教的奥秘

第十周 主题讨论

预备知识

证书要求

(一) 考核方法:

课程以任务驱动学习,注重学习的过程性评价,量化评定各教学环节,力求全面客观、公平合理。考核环节由四部分组成:

1.测验题:考察学生的基础知识和基本技能,每单元一次测验,为客观题,检验单元学习效果。看答案前可提交5次,取最高分,成绩自动评分。

2.单元作业 :考察学生了解掌握学习效果,学习态度,课程共安排三次作业,为主观题,在规定时间内提交并互评至少5名同学,考察分析解决问题能力。评价主体多元,成绩由至少六位个学生互评所得(去掉最高和最低分后取平均)。为促进公平客观互评,制定相应奖惩措施:全部完成互评的同学,以所得分的100%计;未完成互评的,以80%计;未参加互评的,以50%计。

3.考试:考察学生的知识与技能、学习习惯、动机、学习技能、以及努力程度,期末考试从题库中随机抽取,为客观题。成绩由系统自动评分。

4.课堂讨论:考察学生的学习态度、学习兴趣,每单元“课堂讨论区”中设置多题讨论题,供互动交流。成绩由发/回贴数、点赞数、置顶和精华贴综合考核;同时开设了教师答疑区和综合讨论区,扩大自由交流,作为考核参考。

(二) 成绩评定:

1.最终成绩 :评定由各考核项分数的不同权重之和组成。具体如下:

高校生学习者课程成绩=测验(40%)+单元作业(25%)+考试(25%)+课堂讨论(10%)

社会学习者课程成绩=单元测试(60%+课程讨论(40%)。

2. 证书发放:成绩在 60 分至 85 分之间,发放合格证书;成绩达到 85 分及以上,发放优秀证书。



参考资料

谢必震.台湾历史与文化.海洋出版社.2009