实验教学是构成高等学校课程教学的重要组成部分。物理实验教学中心按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新性人才的需要，同理论教学紧密结合，科学地设置实验项目，并注重先进性、开放性和将科研成果转化为教学实验，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的、完整的实验课程体系，全面培养学生的科学作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新、创业精神和实践能力。

1.通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生掌握物理实验的“基本知识，基本方法和基本技能”；并能运用物理学原理和物理实验方法来研究物理现象和规律，加深对物理学原理的理解。

2.培养与提高学生从事科学实验的素质。其中包括：理论联系实际和实事求是的科学作风；严肃认真的工作态度；不怕困难，主动进取的探索精神；遵守操作规程，爱护公共财物的优良品德；以及在实验过程中相互协作，共同探索的团队合作精神。

3.培养学生进行综合实验、应用实验和设计实验的能力，以及自主学习和科学研究的能力，提高学生的创新素质。

在教师指导下，了解和掌握科学实验的主要过程和方法，通过亲自动手动脑，训练和培养独立工作的能力，提高科学素质，为后续课程学习以及进行课题设计、科学研究打下基础。

实验教学内容包括：（1）基本实验；（2）提高型实验（综合性、设计性、应用性等）；（3）研究创新型实验。其中提高、研究创新型实验应在全部实验项目中占有一定的比例。中心实行开放式教学，实验室提供选题（含必修、选修），学生可在线选题或自带题目，中心为学生提供技术指导等全方位服务。

      在具体的教学实践中做到在实验课前要求学生在线上对实验进行课前预习，观看教学视频，回答预习思考题，课间围绕相应实验教学内容，教师帮助学习整理主次内容和难点，并积极指导学生操作实验，充分发挥学生的动力实践能力，进行问答式的双向交流；事先让学生自己提出各种设想方法、验证方案，再参照先人的做法讨论自己的优缺点，让学生充分发挥想象力。鼓励学生学习使用查找资料，以自学研究的形式深入自己感兴趣的物理实验知识。

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（一）实验教材：郑林、许济金、邱祖强编.《大学物理实验》（第二版）高等教育出版社，2015

（二）参考资料：

1、黄志高. 大学物理实验. 北京: 高等教育出版社. 2013.

2、鄢仁文. 大学物理实验. 上海: 同济大学出版社. 2012.

3、朱泉水, 龚勇清. 大学物理实验(第二版). 北京: 科学出版社. 2011