生态学
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课程评价
spContent=福建农林大学《生态学》是国家级精品资源共享课,主要探索不同层次生物的结构、功能以及生物与环境之间的相互关系,揭示生态系统中生物生存与发展、能量流动以及物质循环的规律和本质。多年来,我们始终坚持理农结合,教科相长,培养创新型人才的教学理念,形成了独具特色的教学内容和体系。
—— 课程团队
课程概述

《生态学》是我校生命科学学院生物科学专业必修课程之一,是后继专业课的基础课程,也是生态学专业、植物学专业、动物学专业研究生教学、科研所应必备的专业知识。课程特点是知识点较多;涉及的交叉学科较多(环境工程、水土保持、地理学、植物学,土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等);研究对象的空间尺度变化大,时间跨度长;许多理论必须在具体的实验和野外实习时才能具体体会;生态学要求一定的实践动手能力,善于将课堂知识综合应用于实践中,解决实际问题。

授课目标
本课程遵循以学生为主体、以教师为主导的教育理念,综合运用多种方式、多种手段开展学生学习活动。教学活动应该是教师的“教”与学生的“学”共同活动的过程。学生的“学”在活动中起主体作用, 教师的“教”在活动中主导作用,本课程努力将两者有机地结合起来,最大限度的发挥学生的能动性和创造性。
课程大纲

《生态学》是研究生物与环境关系的知识体系,是协调和统筹人与自然关系的指导性学科,是引领人类可持续发展的主要理论基础。本课程将以人才培养的规格为依据,将生态学知识、生态学理论和生态技术有针对性地选择教学内容,培养学生的生态学素养。主要从个体、种群、群落、生态系统等不同层次上分析生物与环境之间的关系方式,通过理论推介、案例剖析,使学生掌握生态学的基本知识体系和思想方法,形成宏观的生态思维,提高对当前资源和环境问题的认识能力和把握水平。

生态学理论知识部分按照生态学的等级层次进行组织,主要介绍生态学的产生、形成和发展趋势,以及个体生态学、种群生态学、群落生态学和系统生态学各个层次的基本概念和基本原理。

(1)生物与环境相互作用原理(个体生态学基础)。重点介绍主要生态因子与生物间相互作用的方式与机制,基本概念和相互作用的一般规律,当前生态环境问题及其与生态学研究的关系,引导学生着重掌握个体营养及其生态学意义。

(2)种群生态学基础。重点介绍种群基本特征和种群动态的基本规律,种间、种内相互作用机制及其生态意义,物种进化与自然选择规律,种群动态与种间相互作用的应用。学生应着重掌握种群的数量特征、动态特征和遗传特征。

(3)群落生态学基础。重点介绍群落结构、动态与分布的基本概念和一般规律,群落特征时空变化的主要影响因素及相关理论,群落动态规律及其应用。引导学生着重掌握群落的水平结构和垂直结构特征,特别是了解生态位理论及其在农业上的应用。

(4)生态系统生态学基础。重点介绍生态系统结构、能流、物流特征,生态系统的功能过程及调控机制,生态系统平衡的现实意义。引导学生掌握系统结构与功能的关系,了解生态系统物质循环与能量转化规律及其在农业生产上的应用。

(5)应用生态学部分。重点介绍生态文明的内涵及特征,建设生态文明的理论基础,即生态学基本原理,生态农业的基本特点及在中国的应用现状,如何应用科技创新手段应对生态安全的挑战,生物多样性保护的意义及现状,如何发展多功能农业及美丽乡村建设等方面。


预备知识

高中生物学知识。

证书要求

1、认真学习视频内容,积极参与讨论。

2、认真完成单元测试和单元作业。

3、完成期末考试。

4、本课程满分100分。平时单元测试50%,为客观题;期末测试50%。需要按时完成所有单元测试、单元作业、参加期末测试,按时完成单元作业的学生互评。60分及以上可获得合格证书,85分及以上可获得优秀证书。



参考资料

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廖允成,林文雄.农业生态学[M].中国农业出版社,2011.

Mackenzie ABall ASVirdee SR.孙儒泳等译.生态学精要速览[M].北京:科学出版社,2000.

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沈亨理.农业生态学[M].北京:中国农业出版社,1996.

骆世明,李凤民,林文雄,等.农业生态系统研究[M].北京:中国科学技术出版社,2012.

李文华.生态农业——中国可持续农业的理论与实践[M].北京:化学工业出版社,2003.

骆世明.农业生态学[M].北京:中国农业出版社,2009.