中学生物学教学设计
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spContent=本门课程从案例与理念、实践与理论结合的角度,深入分析教学设计的各个环节,贯彻新课程的教学理念,从而能够有效提高学习者的教学设计能力和教学设计研究能力。如果你要想做一名21世纪的新型生物学教师,要想成为一名卓越的生物学教师,那么就快来加入我们吧!
—— 课程团队
课程概述

《中学生物学教学设计》是教育部颁发的《教师教育课程标准(试行)》中所规定的高等师范院校面向生物学教育专业本科生开设的一门专业必修课程。本课程贯彻课程标准实施理念,促进师范生学习研究中学生物学教学设计的各个环节,提高教学设计和研究能力,坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念,从而建设完成符合学生发展规律,满足社会需要,紧跟时代要求的课程。


授课目标

本课程围绕教学设计的一般模式,使学习者在了解课程目标以及中学生物学课程目标的前提下,通过对运用各种教学策略、基于各种学习环境、各种课型的课堂教学设计的理论学习,掌握各种类型教学设计的基本步骤并付诸实践,培养和提高师范生教学设计的能力和教学设计的研究能力,促进其教师专业化成长。

课程大纲

课程预告

1.MOOC宣传视频

2.MOOC教材宣传视频

学习准备篇

1.中学生物学教学设计的学习方式

2.热身活动

第1周 中学生物学教学概述与教学设计的前端分析

阅读材料人教版生物七年级上册第二单元第一章第三节“动物细胞”,完成相关问题。

1.中学生物学教学设计概述

2.中学生物学课程前端分析

第2周 中学生物学课程教学目标设计与以学习理论为基础的中学生物学教学设计

三维目标的分类

1 教学目标概述

2 教学目标的设计

3.学习理论概述

第3周 教学策略概述以及基于情境创设教学策略、探究性学习策略的中学生物学教学设计

选择适当的教学策略,并说明选择的原因

1.教学策略概述

2.基于情景创设策略的教学设计

3.基于探究性学习策略的教学设计

第4周 基于合作学习教学策略、概念图教学策略的中学生物学教学设计

第一次单元检测题

1.基于合作学习策略的教学设计

2.基于概念图策略的教学设计

第5周 基于STSE教育策略、科学史教学策略、PBL教学策略的中学生物学教学设计

PBL起源与发展

1.基于STSE教学策略的教学设计

2.基于科学史策略的教学设计

3.基于PBL策略的教学设计

第6周 信息化学习环境下的教学设计

1.教学媒体选择与学习环境设计

2.信息化学习环境概述

3.信息化学习环境下的教学设计

信息化学习环境下的教学设计

第7周 基于不同课型的中学生物学教学设计

第二次单元测试题

1.理论课教学设计

2.复习课教学设计

3.实验课的教学设计

4.活动课教学设计

第8周  中学生物学教学设计的评价面面观1

1.中学生物学教育评价概述

2.教学评价的设计与实施

3.常见试题的编制

阅读材料,回答问题

第9周  中学生物学教学设计的评价面面观2

小小设计师        ——【案例探讨】纸笔测验

1.试卷的编制

2.表现性评价的设计

3.中学生物学教学设计成果的评价

第10周  中学生物学教师专业发展

1.中学生物学教师专业发展概述

2.中学生物学教师专业素质和教学艺术

预备知识

学员最好是对中学生物教学感兴趣的学生或者从事中学生物教学工作的老师。

课程要求学员需要较熟悉中学生物学教材,并有一定的教育学、教育心理学知识以及生物学学科专业知识。


证书要求

本课程采用百分制计分。

课程的最终成绩由作业得分(35分)、测试得分(30分)、期末考试得分(20分)以及课程讨论参与度(15分)累加而成。

单元作业的分数由同伴互评得到,同时,只有积极的参与课堂讨论才能拿到课程讨论这一部分的分数。总分超过60分,即可获得合格证书,总分超过85分,可以获得优秀证书。

证书的形式包括有免费证书(电子版)和认证证书(可查询验证的电子版和纸质版),你可以在课程结束后根据需要进行申请,认证证书的收费标准为100元/份。


参考资料

崔鸿 《新理念生物教学论(第二版)》 北京大学出版社 2016年6月;

刘恩山 《中学生物学教学论(第二版)》高等教育出版社 2009年7月;

汪忠 《生物新课程教学论》 高等教育出版社 2003年8月;

崔鸿,杨华,王重力 《生物课程教育学》 华中师范大学出版社 2006年6月;

崔鸿《中学生物学教学设计》,高等教育出版社 2016年6月;

 


华中师范大学
授课老师
崔鸿

崔鸿

教授