教学论
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课程评价
spContent=建国君民,教学为先;立德树人,教学为本。教学在整个教育体系中始终居于中心地位,发挥着育人主渠道作用。透过千百年来教学思想、实践的纷繁迷雾,本课程致力于揭示教学规律,确立教学价值,优化教学技术,努力探寻教学最本真的世界。下面,就让我们一起进入这个世界看看吧!
—— 课程团队
课程概述

教学论是教师教育和教育科学人才培养的重要专业课程。通过本课程的学习,学生在知识方面将能够了解和掌握教学论的基本概念、基本原理、主要观点及一般术语,熟知教学论的历史发展,了解教学论的重要代表人物及其主要思想;在能力方面,将进一步学会运用基本概念和原理,分析具体教学问题,发表自己独立见解或设计初步的解决方案;在专业情感方面,能够体会教学论在整个教育学科体系中的重要地位,认识到教学论在分析和解决现实教学问题中的价值,愿意从事教学理论研究及教学实践探索。


授课团队:

王本陆   北京师范大学  教授  博士生导师  教育学博士

现任北京师范大学课程与教学研究院院长,研究员,课程与教学论专业博士生导师。兼任中国教育学会教育学分会副理事长暨教学论学术委员会理事长,中国伦理学会教育伦理学专业委员会副理事长,山西大学、广东外语外贸大学、宁夏师范学院客座教授。


王永红  教育学博士,课程与教学论专业硕士导师

现任北京教育学院教育人才研究院副教授,主要研究领域为课程与教学基本理论、教师教育。


潘新民  河北师范大学  教授  教育学博士

河北“三三三”人才(三层次人选)。专业方向:课程与教学论。主要学术兼职:全国教学论专业委员会常务理事,全国教育伦理学会理事。国家级规划教材《课程与教学论》(第3版)副主编;在《教育研究》、《课程·教材·教法》等期刊发表文章二十余篇;主持国家社会科学教育学青年基金、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题等多项课题。出版专著《基础教育改革渐进论》,获得河北省教育科学研究成果一等奖。另有译著2部,参与相关理论书籍编写4部。

课程大纲
预备知识

具备一定的教育学基本原理和中外教育史知识。

证书要求

本课程的评价分为以下4个部分:

1.讨论(10%):你需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论,发帖和回帖的数量总共达50条及以上者得满分,不足50条者按实际发帖数得分。MOOC平台默认只有“课堂交流区”的讨论才能计算成绩,所以大家要注意找准讨论区。本课程每一章都会指定讨论题目,大家可根据兴趣选择参与,讨论区的讨论规则将随后发布。

2.测验(20%):每个单元的单元测验包括5个客观题,每题2分,共10分。每次测验需要在10分钟内完成,允许尝试2次,有效得分为平均分值。本课程一共有10次章节测验。

3.作业(选做):大家在观看教学视频和阅读延伸文献的基础上,撰写单元作业。每个单元作业为5个主观题。具体要求参见每次作业说明。本学期所有的单元作业为选做题,不计入总成绩,但为了鼓励大家完成单元作业,所有认真完成单元作业的同学,都会得到1-10分不等的附加成绩。

4.期末考试(70%):在完成全部学习任务后,大家就迎来了本学期的期末考试。期末考试的题目类型主要有填空题、选择题、名词解释和论述题。需要在90分钟内完成,只允许尝试1次。

总成绩60分及以上合格,85分及以上优秀,并可申请相应证书。

认证证书证书收费:100元/人。

参考资料

[1]王策三著. 教学论稿(第2版)[M].北京:人民教育出版社,2005.

[2]裴娣娜主编.教学论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[3]王本陆主编.课程与教学论(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2017.

常见问题

Q :  这门课程适宜什么群体学习呢?

A :  本课程偏向于教学论的基本理论知识,适用于本科阶段学生的学习,适用于想重温教学论基本知识的硕博研究生学习,也适用于想学习教学论理论的一线教师和社会人员等学习。