热学完善的知识结构是许多工程科学的基础，同时在热学的发展史中，知识从无到有的创造过程充满了创新性思维的极好范例，这些创造过程也展现了科学工作者特别的科学素养和品质。

课程特色：

注重把理想信念塑造、物理基础构建、创新能力养成三位一体教学理念贯穿教学的全过程，通过本课程的学习，学生能够达到一下三个方面的目标：

1.知识目标

能够正确认识基于热力学三大定律的普适性热力学规律，掌握热学的基本内容和方法、概念和物理图像、各种运动形式之间的联系、有关物理学的工作语言、物理学发展的历史、现状和前沿，对于热学在自然科学和工程技术中的应用，及其对科学发展和社会进步的作用等方面在整体上有比较全面和系统的认识；在完成本课程后，学生应能构建成熟的普通物理热学知识结构图谱，并能将热学的基本知识和建模思维应用到后续高等课程的学习过程中。

2.能力目标

学生应掌握热学相关的科学思维方式和解决问题的科学方法，具备发现问题、独立分析、批判性思维和解决问题的能力；具备一定的科学思维方法、创新思维和综合应用能力，具备将热学相关知识和建模思维综合应用到科学研究和工程项目中；具备独立思考及较强的自学和吸收新知识的能力。

3.思政目标

提升认识客观世界演化规律的能力；培养学生具有创新精神、合作意识和严谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度；培养学生树立科学唯物主义的世界观、方法论和认识论，培养科学审美观、爱国主义精神和为实现中国梦不断奋斗的理想和信念，为后续的相关专业课程学习奠定基础。

  本课程根据高素质创新人才的培养目标，在保证对学生物理知识传授和基本技能培养、打好热学基础的同时，进一步强化对学生的科学思维方法、创新意识和综合应用能力的培养，为提高学生的科学素质发挥积极作用。

先修课程：微积分 、普通物理学力学

预备知识：全微分的概念；概率初步知识；力学基本知识。

[1]李椿 章立源 钱尚武，《热学》，高等教育出版社，2008.

[2] 赵凯华 罗蔚茵，《新概念物理教程·热学》，高等教育出版社，2004.

[3] 刘玉鑫，《大学物理通用教程·热学》（第二版）北京：北京大学出版社，2011.

[4] 王竹溪，《热力学》，北京大学出版社，2005.

[5] 费恩曼，《费曼物理学讲义I》上海：上海科学技术出版社，2013.